A Educação Ambiental faz parte de várias iniciativas de políticas públicas com o objetivo
de reduzir os impactos ambientais provocados pela postura da humanidade em relação ao
meio ambiente. Integra as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEA), denotando ser
importante compreender de que forma é abordada no cotidiano pedagógico, no sentido de
os alunos adotarem posturas ambientais sustentáveis. As maneiras de ensinar/aprender os
temas de Educação Ambiental nos Anos Iniciais da Educação Básica, de uma escola da
zona rural do município de Mossoró-RN, motivaram a realização da pesquisa, tendo como
questões investigativas: de que modo a Educação Ambiental na escola e na comunidade
pode ser potencializada a partir de metodologias mais reflexivas no contexto pedagógico
dos anos iniciais? Como a Educação Ambiental é entendida e ensinada? Como os
docentes entendem as contribuições das metodologias ativas para a aprendizagem da
educação ambiental, em uma perspectiva ecológica, em conexão com o entorno da
comunidade local? A investigação buscou: compreender como ocorrem as mudanças de
condutas relacionadas ao cuidado com o meio ambiente, a partir da utilização de
Metodologias Ativas no ensino da Educação Ambiental; analisar a percepção dos
docentes sobre as contribuições das Metodologias Ativas para o ensinar/aprender
Educação Ambiental; propor a adoção de métodos ativos para os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental e acompanhar as práticas de ensino com as Metodologias Ativas, como
forma de proporcionar o engajamento social e mudanças de hábitos que favoreçam a
conscientização pertinente à valorização e aos cuidados com o meio ambiente. A
concepção crítica interativista da aprendizagem adotada possibilitou o entendimento da
adoção de práticas das Metodologias Ativas para a descrição e análise da aprendizagem
ecológica sustentável, com enfoque no estabelecimento das relações entre: “problemas
ambientais, a natureza e a ação humana”, “os marcos regulatórios e a epistemologia da
Educação Ambiental”, os “métodos de ensino” e a “formação da consciência cidadã”.
Com o enfoque qualitativo da pesquisa participativa, foram desenvolvidos procedimentos
metodológicos, tais como: revisão bibliográfica sistemática e pesquisa de campo
utilizando roteiros de caderno de campo e questionários. O cenário foi uma escola pública
da rede municipal de ensino da zona rural de Mossoró-RN e os seus professores, os atores
sociais, que participaram de todo o processo, respondendo a dois questionários (de
perguntas múltiplas sobre o tema), uma Oficina Pedagógica (métodos ativos e quatro dos
eixos temáticos dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) contidos na
agenda 2030, quais sejam: ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 3 – Saúde
e Bem-estar; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; e ODS 13 – Mudanças Climáticas) e
aula de campo. Os métodos ativos citados e praticados pelos professores após a Oficina
Pedagógica constaram de: aula de campo, jogos da memória, brincadeiras de amarelinha,
dominó, gamificação, músicas e brincadeiras cantadas. A pesquisa contribuiu para a
modificação das práticas pedagógicas. Sugestões para trabalhos futuros são apontadas
visando aprofundar métodos de pesquisa qualitativa, de caráter participante, priorizando
novas estratégias criativas de intervenção no ensino e na comunidade escolar, com a
temática educação ambiental.