Considerando o Ensino de Ciências e os problemas ambientais que enfrentamos atualmente,
esta pesquisa objetivou analisar uma prática de ensino de Ciências, na perspectiva históricocultural, que incorpore a educação para o ambiente nos anos iniciais do Ensino Fundamental
II (EFII). Para tal, a partir da identificação de estratégias didático-metodológicas para a
articulação do Ensino de Ciências (EC) com a educação ambiental (EA) e do levantamento
de dados relativos às questões ambientais no entorno escolar foi elaborada uma Sequência
Didática (SD) a qual foi aplicada e analisada. A pesquisa classifica-se como qualitativa do
tipo intervenção, tendo como cenário e seus sujeitos: a Escola Municipal Dr. Alberto
Francisco Torres localizada em Niterói, RJ e os estudantes do 7º ano do EFII. A SD foi
dividida em cinco momentos, utilizando o tema Água. Através da aplicação da SD promoveuse a coleta de dados através da fala e escrita dos estudantes durante as aulas e das reflexões
da professora “autora desta pesquisa” sobre sua prática pedagógica. Os dados coletados foram
registrados em um diário de bordo. A pesquisa revelou nos estudantes a presença de uma
educação bancária e de ações individuais para solucionar os problemas ambientais. Sobre a
SD desenvolvida, esta possibilitou aproximação com o objeto do conhecimento por
considerar a realidade dos alunos, favoreceu o desenvolvimento dos conceitos científicos
ressaltando a importância da mediação. Acerca da práxis docente, salientou-se como o
exercício de relacionar teoria e prática pode orientar a ação pedagógica e que a
problematização dos conteúdos potencializa a reflexão do professor sobre sua prática.
Constatou-se que a EA favorece uma abordagem relacional dos assuntos, desenvolvendo
habilidades nos educandos que lhes dará maiores condições para o enfrentamento dos
problemas ambientais. A pesquisa externou pontos positivos sobre a prática desenvolvida e
aspectos que merecem uma maior atenção e investigação futura, como a dificuldade em
associar ações individuais e coletivas na resolução de problemas complexos, além da ideia de
enfrentamento da crise ambiental através da conscientização e de ações isoladas que se
traduzem em mudanças comportamentais. Os aspectos destacados que merecem melhoria não
diminuem a ação de mudança que a EA pode possibilitar, pois em diversas situações os
estudantes demonstraram que através da mediação eram capazes de responder de forma
diferente aos problemas que lhes eram apresentados. As reflexões tecidas durante a aplicação
da SD contribuíram para elaboração do Produto Educacional intitulado: Educar para o
ambiente: um caminho possível para o Ensino de Ciências. O Produto Educacional, que visa
subsidiar a prática docente para uma abordagem relacional entre a EA e o EC, no EFII, é
composto por uma apresentação inicial, base teórica que fundamenta a prática de ensino
proposta, sugestões de leitura, carta ao leitor e a proposta de ensino, propriamente dita,
articulando a educação para o ambiente e o EC.