O Cerrado ocupa 23,9% do território nacional, possuindo ampla diversidade de espécies
animais e vegetais. Diversas pesquisas, Silva (2018), Vieira Filho (2016), apontam que devido
ao avanço da fronteira agrícola, impulsionada pelo agronegócio de monocultura, tem provocado
imensa transformação do bioma principalmente nas duas primeiras décadas do século XXI.
Dessa forma, torna-se evidente que diante dessa realidade, haja a necessidade de se trabalhar o
tema Cerrado em sala de aula desde a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica.
Entretanto, é fundamental que os professores tenham em mãos recursos didáticos e que
disponham de metodologias atrativas para ensinar e conscientizar sobre a importância da sua
preservação. Dentro dessa perspectiva, a pergunta central foi entender como a metodologia
TiNis, que tem como intuito que crianças e adolescentes desenvolvam empatia pelo plantio,
pode contribuir como metodologia de aprendizagem transformadora da realidade. Os objetivos
foram organizados em dois. Um geral, que buscou avaliar se a metodologia TiNis e a sequência
didática são ferramentas eficientes no ensino sobre o Cerrado no contexto da Educação Infantil.
E os específicos que são os seguintes: Aplicar uma sequência didática referente ao ensino sobre
o Cerrado na pré-escola dentro da proposta da BNCC/DC-GO; demonstrar que é possível
desenvolver o tema Cerrado na pré-escola; demonstrar através de pesquisa realizada nas redes
sociais como a metodologia TiNis está sendo aplicada no brasil por pessoas e por
empresas/escolas e apresentar e aplicar a metodologia TiNis para despertar o interesse de
estudantes da pré-escola, matriculados no agrupamento infantil V sobre a importância da
preservação da natureza. Para atingir esses objetivos, a metodologia utilizada foi a aplicação de
uma entrevista antes e depois da sequência didática e do desenvolvimento da metodologia TiNis
para verificar se os estudantes adquiriram ou ampliaram seus conhecimentos sobre o Cerrado.
Os dados das informações coletadas foram analisados através do método de análise de conteúdo
de Laurence Bardin. O projeto foi desenvolvido com a participação de duas turmas matriculadas
no infantil V de forma que uma atuou como grupo controle, participando apenas da sequência
didática sobre o ensino do Cerrado e a outra, participou da sequência didática e ainda da
implementação da metodologia TiNis. Ao final da pesquisa, foi possível concluir que o
conhecimento alcançado pelos participantes foi parecido, evidenciando que a sequência
didática contribuiu de forma significativa para trabalhar o tema Cerrado na Educação Infantil,
e a metodologia TiNis se mostrou uma alternativa envolvente para as crianças atuarem de forma
lúdica e atrativa na construção do conhecimento.