A biodiversidade planetária está convivendo com o desequilíbrio no clima, provocado devido à exploração predatória dos recursos naturais pela humanidade, atendendo a um projeto civilizatório que busca promover o afastamento entre ela e a Terra, alimentando a uma lógica capitalista de poder, em que a natureza deve ser dominada pelos homens e mulheres. Tais ações causam impactos econômicos, sociais, ambientais e climáticos que se agravam a cada dia. Logo, para que a situação não atinja níveis impróprios para a vida, é preciso que a trajetória comece a ser percorrida pelos humanos no sentido oposto ao atual, tendo como perspectiva realizar uma reaproximação entre as pessoas e o planeta. Então, é possível que a escola, especialmente a de educação infantil, possa colaborar com a formação de indivíduos capazes de estabelecerem novas formas de convivência com o meio ambiente, para tanto, é necessário que a educação ambiental esteja presente nos projetos pedagógicos. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa de natureza social com abordagem qualitativa com as coordenadoras pedagógicas de sete CEIs da rede de ensino público municipal de Fortaleza, por considerar essa profissional como articuladora do processo pedagógico. Teve como objetivo geral identificar a relação existente entre a formação ambiental institucional da coordenação pedagógica de CEI e a sua atuação junto à comunidade escolar, evidenciada através do desenvolvimento de projetos pedagógicos com abordagem dessa temática no contexto das instituições. O estudo foi dividido em duas etapas, na primeira foram levantados dados sobre a atuação e a formação ambiental da coordenação, e a segunda etapa consistiu em uma ação formativa sobre educação ambiental realizada pela pesquisadora com as coordenadoras pedagógicas, distribuída em quatro círculos formativos. Durante essa etapa, também foram feitas observações sobre as áreas externas às salas de referência das crianças. Como resultado, foi constatada a existência de uma estreita relação entre a atuação da coordenadora pedagógica junto à comunidade escolar no desenvolvimento de projetos pedagógicos ambientais e a sua formação institucional, tendo em vista que, após a participação delas nos círculos formativos, foi verificado que em 71,43% dos CEIs ocorreram mudanças nas áreas externas, como plantio de árvores, jardins e hortas; foi averiguado que em todos os CEIs houve avanços no que se refere a serem possibilitadas às crianças experiências nas áreas externas, favorecendo a aproximação delas com o meio ambiente. Assim, considera-se que a formação continuada em educação ambiental deve ser pensada como política pública.