A abordagem de questões sobre a preservação da água anos iniciais do Ensino Fundamental deve ocorrer de modo que os educandos possam desenvolver um pensamento crítico perante os problemas relacionados a essa temática. Nesta dissertação, objetivamos investigar as concepções a respeito da preservação da água presentes nos documentos oficiais (BNCC e CREP) e em uma coleção de livros didáticos de Ciências, além de identificar as concepções sobre preservação da água de um grupo de professores (mediante questionários) que lecionam para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Com isso, conduziu à elaboração de um produto educacional, no formato de uma sequência didática de apoio aos docentes, baseada no ensino de Ciências por investigação. A investigação é de caráter qualitativo, recorrendo à análise documental a partir da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que, ao comparar os dados dos documentos BNCC, CREP e livros didáticos, há poucos conteúdos que envolvam a temática preservação da água, e quando estes estão presentes, abordam questões voltadas à preocupação com o uso doméstico, deixando de lado grandes setores de consumo, o que pode ser visto, ainda, nas concepções apresentadas pelos professores, que relatam de forma simplista a temática preservação da água. Nesse contexto, quando analisaram o produto educacional, ampliaram suas perspectivas, aprovando o uso do material e os conteúdos por ele abordados.