O presente trabalho parte da necessidade de analisar as relações entre meio ambiente, sociedade e
educação no ensino médio. O objetivo central do projeto está na elaboração de uma proposta de
sequência didática ancorada no materialismo histórico, com metodologia direcionada para a pedagogia
Histórico-Crítica. A partir da relação dialética da escola e dos estudantes com a realidade social concreta,
busca-se incentivar a desnaturalização das aparências e a compreensão consciente do real. Essas
escolhas não são aleatórias, mas baseiam-se na observação pedagógica do pátio da escola e da
efervescente dinâmica do cotidiano estudantil, permeado pelo atual estágio de produção capitalista, que
visa transformar o homem e a natureza em mercadorias. O objetivo não é apenas entender os problemas
expostos, mas considerar a educação escolar como mecanismo concreto de mudanças, a fim de promover
os primeiros atributos de uma educação socioambiental crítica. Dentro desta perspectiva, o trabalho
procura estabelecer um diálogo entre a Sociologia e a temática socioambiental, utilizando referenciais
teóricos marxistas como Karel Kosik, John Bellamy Foster, Michel Löwy, Demerval Saviani, Luiz
Marques, entre outros. A pretensão é que essa investigação contribua para a ampliação dos debates
sócio-ambientais, adentrando nas premissas do que é ensinar e aprender sociologia a partir de um diálogo
com a Educação Socioambiental.