A crise socioambiental, por ser um problema que lida diretamente com o comportamento humano, requer uma articulação entre o meio ambiente e o social. Sendo assim, a escola, por ser um local que forma cidadãos capazes de transformar a sociedade, tem uma importância fundamental na inserção do processo educativo ambiental. Então, esta dissertação tem como objetivo geral entender as potencialidades do PIBID na formação inicial e na atuação de professoras(es) do curso de Ciências Biológicas Licenciatura. Como etapa do processo de produção de dados, realizamos um estudo documental dos subprojetos e dos relatórios de atividades, utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD) e, em seguida, aplicamos entrevistas semiestruturadas. As(os) participantes desta pesquisa são coordenadoras(es) de área do PIBID de dois campi da IES que exerceram essa função nos anos de 2020 a 2022. A partir das informações produzidas, os dados foram analisados com base no referencial teórico da EA crítica e emancipatória como ato de transformação socioambiental. Os resultados obtidos revelam que os documentos que regulamentam o programa, como os projetos institucionais e o subprojeto de área, apontam a importância de os componentes curriculares serem articulados com a BNCC, porém, assim como na BNCC, esses documentos minimizam as questões socioambientais, silenciando a EA como processo formativo e deixando de discutir, ou discutindo insuficientemente, as problemáticas socioambientais. Além disso, os participantes desta pesquisa desenvolvem poucas ações acerca do processo educativo ambiental, evidenciando que as questões socioambientais não estão presentes de forma satisfatória, em uma perspectiva crítica. Diante disso, esta pesquisa contribui para a reflexão sobre concepções e ações desenvolvidas pelas(os) discentes e coordenadoras(es) dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas participantes do PIBID na IES, no que tange à EA, e demonstra os desafios e as potencialidades do PIBID para a mudança socioambiental em caráter crítico, reflexivo e emancipatório, especialmente na formação inicial docente.