A situação da degradação do meio ambiente, em especial na região Nordeste do Brasil, possui
raízes históricas, desde o processo de colonização e seu perfil de economia extrativista, que
atrelado às práticas adotadas na agricultura de subsistência refletem na desvalorização da
Caatinga. Um dos fatores que colaboram para esta desvalorização, é uma percepção
equivocada da sociedade em relação a este bioma, a Disparidade da Consciência sobre Plantas,
conceituada como uma capacidade reduzida que indivíduo tem sobre o mundo vegetal. Este
trabalho tem como questão problema verificar “Quais as possíveis contribuições do ensino de
botânica em uma proposta didática para a conscientização, preservação e valorização da
Caatinga?”. O objetivo é avaliar as potenciais contribuições de uma ação educativa sobre o
bioma Caatinga para a sensibilização de estudantes sobre a preservação deste. Para alcançar
este objetivo, efetuou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando como
procedimento metodológico a pesquisa-ação, que possui cunho educacional e permite uma
ampla interação entre o pesquisador e os componentes da amostra abordada. Esta foi
composta pelos alunos que ingressaram nos semestres letivos 2020.1, 2020.2 e 2021.1, nos
cursos subsequentes em Agropecuária e Agroindústria do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, do campus de Ouricuri, município pertencente
ao Sertão do Araripe Pernambucano, alcançando um total de 88 participantes. Como
ferramentas esta pesquisa utilizou de questionários aplicados antes e após a realização de uma
intervenção pedagógica, um minicurso de 10 horas de duração, que abordou temas como 1)
Conservação e uso da biodiversidade, 2). As espécies nativas e sua relação com os demais
organismos; 3) Alternativas tecnológicas para um meio de sobrevivência sustentável; 4)
Aumento da capacidade econômica, cultural e social da população e 5) Gestão de recursos
água e solo. A aplicação dos questionários e a realização do minicurso foi precedida pela
análise favorável do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte. Os dados dos questionários antes e após a intervenção pedagógica foram tabulados em
planilhas eletrônicas e analisados obtendo-se a percepção dos estudantes sobre a Caatinga,
antes e após a intervenção para verificar-se as possíveis contribuições para esta percepção.
Inicialmente verificou-se uma predominância de percepção negativa sobre a Caatinga, porém
com o reconhecimento da escola e de ações de ensino como fonte de conscientização da
importância da Caatinga. Aplicado o minicurso, constatou-se uma alteração da percepção dos
estudantes, com variação positiva nesta e no reconhecimento de atividades didáticas como
importantes para a contribuição com a preservação e conservação da Caatinga.