A presente tese construída junto à linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e
Formação de Educadores(as) – EAEFE do Programa de Pós-Graduação em Educação
Ambiental – PPGEA da Universidade Federal do Rio Grande – FURG tem como
temática o processo de constituição das identidades de educadores/as ambientais. O
objetivo principal foi compreender as dimensões formativas que constituem esse
processo, a partir do entrelaçamento das perspectivas dos sujeitos da pesquisa e da
pesquisadora. A fim de alcançar o objetivo proposto buscamos: mapear a atuação de
educadores/as ambientais; conhecer as trajetórias de vida desses educadores/as
ambientais e as relações que estabelecem com os ambientes nos quais estão inseridos;
perceber as convergências, os pontos em comum, que unem estes diferentes sujeitos a
um campo e a uma identidade partilhada – a de educador/a ambiental. Por dimensões
formativas entendemos o conjunto de experiências, perspectivas, visões de mundo,
práticas e relações que formam o viver, as interações entre as pessoas e seus contextos
de vida, e que atravessam mutuamente sujeitos e ambientes, e os constituem
reciprocamente. A investigação de viés fenomenológico e qualitativo teve como
referenciais teóricos bases as perspectivas da Educação Ambiental Sistêmica e da
Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, ambas de cunho ecológico e
interacionista. O recorte geográfico escolhido para realizar a investigação foi a região
sul do Brasil (PR; SC e RS) e o país vizinho, Uruguai. A pesquisa consistiu em três
etapas e para a construção dos dados foram usadas diferentes metodologias:
mapeamento bibliográfico em quatro bancos de dados; utilização de um questionário
online; a realização de um grupo focal virtual e por fim, entrevistas presenciais e online.
Ao todo trinta e três pessoas participaram como interlocutores da pesquisa, entre elas
professores/as da rede básica e do ensino superior; coordenadores de centro de educação
não-formal; agricultores; servidores públicos; estudantes; artistas. Pessoas que atuam
em variados espaços educativos: organizações não governamentais, associações,
escolas, secretarias de educação, universidades. A fim de realizar a análise e a
compreensão dos dados construídos foram empregados os pressupostos da Teoria
Fundamentada nos Dados. Deste movimento emergiram quatro dimensões formativas
que constituem as identidades dos/as educadores/as ambientais: Identidades;
Experiências; Miradas e Fazeres. Identificamos como alguns pontos de convergência: a
compreensão de que a formação de educadores/as ambientais e a constituição de suas
identidades ocorrem em processos educativos coletivos, de interação permanente e
afetiva com os demais seres – humanos e não humanos – e com os ambientes ou
contextos nos quais se desenvolvem tais relações; que o sentimento de pertencimento
aos lugares, as comunidades e ao todo da vida é um elemento marcante desta identidade
e de que mesmo entre as diferenças que marcam o campo da Educação Ambiental e a
diversidade das perspectivas teórica e metodológicas as quais suleam estes diferentes
sujeitos, todos eles tem como horizonte comum a manutenção e a promoção da vida.