A Educação Ambiental compreende esforços organizados no escopo da Educação que tematiza o ambiente visando evidenciar a importância da relação entre a sociedade e a natureza. A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) têm enfatizado desde 1948 que a Educação Ambiental é vital para incutir na sociedade humana respeito em relação a natureza, levando à conscientização pública sobre o meio ambiente. Partindo deste pressuposto, verificamos disparidades entre alguns conceitos definidos pela organização, gerando inquietude e críticas de nossa parte, às soluções que se apresentam em demasia favoráveis ao capitalismo e toda a história da Educação Ambiental. Nesse estudo referenciamos a Educação Ambiental Crítica através dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica, pautadas no materialismo histórico-dialético, para compreensão das relações históricas estabelecidas a respeito da EA e o impacto na compreensão e aprendizagem dos estudantes. Através de uma abordagem qualitativa, foram apresentadas aos alunos e alunas com faixa etária entre 9 e 11 anos, matriculados no 5ºano do Ensino Fundamental I - anos inicias, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Josefa Navarro Lemos, na cidade de Ourinhos/SP, atividades de ensino expositivas por meio de ações coletivas, cujo objetivo foi debater e buscar transformar alguns conceitos sobre o ambiente ao qual estamos inseridos, portanto, numa forma de ação planejada, optamos por uma forma de pesquisa social, a pesquisa-ação (THIOLLENT,1986). Realizamos as ações através da produção de roteiros/folders de temas relacionados ao meio ambiente, inclusive com suporte de obras literárias e vídeos que abordam os conceitos relacionados com a temática e que introduzem ludicamente consciência crítica entre os estudantes. Foram realizados (i) 5 (cinco) encontros para estabelecer a práxis educativa ambiental crítica (atividades de ensino), (ii) produção de folders e apresentação de imagens e vídeos para instrumentalizar a aprendizagem durante as aulas de Ciências da Natureza, para a fundamentação, compreensão e coleta de dados, derivando posteriormente este estudo em (iii) um produto educacional denominado “Educação Ambiental para Crianças 1”, para ser utilizado em atividades de ensino, podendo ser adaptado de acordo com as necessidades educacionais dos estudantes, respeitando o nível de aprendizagem e com ênfase às questões basilares sobre o ambiente ao qual estão inseridos. Cabendo-nos a conclusão de acordo com os dados obtidos, que são muitas as defasagens de conhecimentos históricos acumulados em relação a problemática ambiental, porém com a introdução de novas concepções pedagógicas (PHC) foi possível proporcionar meios para o desenvolvimento da Educação Ambiental Crítica.