O presente trabalho objetivou investigar as experiências de formação continuada e as práticas de ensino de docentes que atuam em empresas localizadas no Rio de janeiro, RJ, que promovem Educação Ambiental em escolas. Um
levantamento bibliográfico sobre o tema proporcioniu um embasamento teórico para a pesquisa. Autores como Moacir Gadotti, Fritjof Capra, Francisco Gutierrez e Cruz Prado, entre outros, constituíram nosso referencial teórico de área. A coleta de dados se deu por meio de entrevista estruturada de acordo com Marconi; Lakatos (2021) com quatro perguntas, as quais foram realizadas com dez professores que atuam em três empresas. A análise dos dados foi feita através da técnica de análise de conteúdo de dados proposta por BARDIN (2016). A partir dos resultados, consideramos que as três empresas oferecem capacitações aos docentes que trabalham em seus projetos de Educação Ambiental. Além disso, a maioria dos professores que participaram desta pesquisa externaram um reconhecimento das aprendizagens de formação continuada que alcançaram ao trabalharem nestas empresas, pois houve aprendizagens sobre o fazer docente e sobre princípios que guiam vertentes da Educação Ambiental. Outra é que as empresas empregam metodologias ativas de ensino-aprendizagem nas ações que desenvolvem com os alunos das escolas parceiras e refutam o método tradicional de ensino. Por fim, percebemos que as ações dos projetos de Educação Ambiental são pautadas em pressupostos teóricos da Ecoalfabetização, Ecopedagogia e Educação Ambiental Crítica. Além disso, diferentes culturas humanas são valorizadas numa forma de transpor barreiras para a construção de uma visão de
mundo mais ampliada e de um fazer docente despido de arrogância, onde o diálogo é a base para a construção de conhecimento sobre a natureza.