Neste estudo, enfocamos a prática docente no contexto da utilização da docência
compartilhada, pautada na perspectiva interdisciplinar, durante o cenário de pandemia
da Covid-19. Essa estratégia foi adotada como meio para abordar a Educação
Ambiental no formato remoto, considerando a suspensão das atividades presenciais.
A pesquisa objetivou explorar e debater a prática da docência compartilhada na
educação básica, sendo conduzida por meio de uma abordagem pesquisa
participante. O desenvolvimento da pesquisa teve origem na implementação da
docência compartilhada por professores da educação básica no ensino remoto, no
município de Matinhos, contemplando duas turmas de diferentes instituições de
ensino. Os docentes realizaram observação conjunta das gravações das aulas, e suas
intervenções foram analisadas durante a reflexão sobre a prática docente. Os gestos
do professor durante o ensino remoto com docência compartilhada em Educação
Ambiental foram discutidos, assim como examinado os espaços de debate sobre as
experiências interdisciplinares nesse contexto. Buscamos compreender como a
discrepância entre o prescrito e o realizado influencia os processos de reelaboração
das atividades individuais e coletivas. Como conclusão, destaca-se que a discussão
sobre a relação entre o prescrito e o realizado demanda uma abordagem de
reorganização individual e coletiva do trabalho onde emerge o desenvolvimento da
atividade, sendo fonte de energia da criatividade. Este estudo enfatiza a docência
compartilhada como uma dimensão desenvolvimental do trabalho docente,
especialmente em períodos desafiadores, proporcionando a criatividade da atividade
essencial para o aprimoramento das práticas educacionais.