Diante de uma crise ambiental, a educação ambiental se vê envolta em desafios e
perspectivas quanto a sua abrangência no processo de ensino/aprendizagem. Neste
contexto, este trabalho consiste em um estudo de percepção socioambiental dos
educadores e educandos de escolas públicas do campo do Sul da Bahia, nos
municípios de Ilhéus e Itabuna, com ênfase na visão e reflexos acerca dos
conteúdos relacionados a Gestão de Resíduos Sólidos inseridos nas propostas
curriculares e em suas práticas pedagógicas. Como objetivo central analisa-se a
percepção socioambiental de educadores e educandos de escolas públicas do
campo dos municípios Ilhéus e Itabuna a respeito da gestão de resíduos sólidos. A
pesquisa configura-se como uma pesquisa descritiva estruturada em uma
abordagem qualitativa-quantitativa. Desenvolveu-se a produção com uso da
pesquisa bibliográfica e documental com vistas aos Documentos Referenciais
Curriculares das escolas que têm inseridos a Educação Ambiental abordando a
temática de Resíduos Sólidos. Foi realizada a coleta de dados mediante
observações diretas em visitas a 05 escolas de Ilhéus e 05 de Itabuna, e de
entrevistas semiestruturadas a 15 professores e 134 estudantes das escolas. Foi
realizada uma análise de conteúdo da legislação atinente a Educação Ambiental,
Resíduos Sólidos e Educação do Campo. Apresenta como principais discussões as
práticas pedagógicas referentes a temática ambiental nas escolas do campo do Sul
da Bahia e os diálogos com os saberes advindos dos educandos do campo. Como
resultados, aponta para a necessária integração dos saberes prévios dos educandos
na compreensão do que se entende por meio ambiente e seu processo integrativo,
situando a aplicação da legislação vigente, ampliando assim a sua efetividade.
Deste modo, são destacados que a inserção contínua da Educação Ambiental nas
escolas do campo de modo transversal e interdisciplinar possui desafios em sua
integração curricular, ressaltando a necessidade de estratégias inovadoras para uma
maior aplicabilidade de seus conteúdos neste espaço escolar. Portanto, constata-se
que a implementação da Educação Ambiental nas escolas do campo de Ilhéus e
Itabuna enfrentam situações adversas que impossibilitam a sua integração
curricular, destacando a necessidade de ajustar o planejamento pedagógico para
promover de maneira eficaz a Educação Ambiental nesse contexto.