Esse trabalho está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Estadual de Londrina e à Linha de Pesquisa: Saberes e Práticas do
núcleo Formação de Professores. A Educação Ambiental vem ganhando espaço na
legislação brasileira, entretanto diversas pesquisas têm mostrado que na esfera
pedagógica ainda há deficiências. Assim, questionamos se existem situaçõeslimites, ou contradições na inclusão da Educação Ambiental, nas reformulações
curriculares dos Cursos de Licenciatura da Universidade Estadual de Londrina,
protagonizada pela Resolução CNE/CP n° 2/2015, que possam não estar atendendo
às exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e como elas – situaçõeslimites ou contradições – se apresentam no currículo desta formação inicial. Partindo
dessa problemática, este trabalho tem como objetivo principal: identificar, analisar e
compreender que situações-limites existem na inclusão da Educação Ambiental nas
reformulações curriculares dos Cursos de Licenciatura da Universidade Estadual de
Londrina, protagonizada pela Resolução CNE/CP n° 2/2015, que impedem ou
dificultam a plena implantação da Educação Ambiental em seus currículos
formadores de professores. Possui como objetivos específicos: mapear a
organização curricular dos cursos de licenciatura, a fim de construir um panorama da
Educação Ambiental na formação inicial de professores na UEL, a partir das
reformulações de curso decorrentes das DCN para a formação inicial e continuada
de professores de 2015; identificar e diferenciar as vertentes da Educação Ambiental
presentes nos cursos de licenciatura, a fim de apontar os avanços e retrocessos na
implementação da nova organização curricular no âmbito da Educação Ambiental.
Justifica-se o interesse por essa discussão, pois recentemente os cursos de
licenciatura, para se adequarem às exigências das DCN, passaram por
reformulações em seus projetos de curso, fazendo-se necessário discutir como
esses implementaram os direcionamentos da legislação e como a nova organização
concebe e insere a Educação Ambiental na formação inicial de professores no
âmbito da UEL. O trabalho pode contribuir para a compreensão de como o cenário
nacional da Educação Ambiental se materializa na esfera local da UEL, tendo em
vista que a universidade recebe destaque nacional a partir dos resultados do Índice
Geral de Cursos. Visualizando os objetivos propostos, o presente trabalho será
composto por uma pesquisa bibliográfica com delineamento documental, de nível
exploratório, abordagem qualitativa e perspectiva Crítico Dialético a partir das
categorias essência e fenômeno. Contatou-se que a Educação Ambiental e a
Temática Ambiental se fazem presentes nos programas de cursos desde antes das
DCN de 2015 e se encontra em um processo de expansão. Também se identificou
como situação-limite, presente nas organizações curriculares, o predomínio de uma
abordagem racional da dimensão ambiental; e que os cursos caminham para a
construção de uma nova racionalidade ambiental por meio da educação.