Conhecer o ambiente em que vivemos e o Bioma no qual estamos envolvidos é de extrema
importância, pois através deste conhecimento é que somos capazes de cuidar melhor do meio
onde estamos inseridos. Vendo a necessidade de docentes e discentes em ampliar esse
conhecimento, é que houve o estímulo pela pesquisa, levando-os a conhecerem melhor o Bioma
Cerrado, que possui uma enorme biodiversidade, com muitas espécies endêmicas. Com este
trabalho objetivamos construir, implementar e analisar práticas pedagógicas sobre o bioma
Cerrado nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas de Palmelo – GO. Para isso, foi
aplicado um questionário antes (pré-teste) e após (pós-teste). O questionário pré-teste nos
permitiu identificar as fragilidades que docentes e discentes possuíam em relação ao ensino do
Bioma Cerrado, enquanto o questionário final (pós-teste) nos permitiu analisar, através das aulas
expositivas que realizamos, o anseio que os alunos possuem em conhecer o bioma ao qual estão
inseridos tal como participarem de aulas dinâmicas e atrativa. O questionário final aos docentes
nos possibilitou averiguar o modo como estes se posicionam ao trabalharem o conteúdo Cerrado
em sala de aula, além de apontar as dificuldades encontradas por estes em ministrar o tema. Os
questionários finais nos dispuseram um feedback por ambos os pesquisados relacionado aos
produtos educacionais trabalhados durante a pesquisa. Realizamos também análise documental
do Currículo Referencial da Rede Estadual de Educação de Goiás, a qual nos ampliou o
conhecimento em relação aos conteúdos requeridos nas séries estudadas, tivemos a oportunidade
de examinar os planejamentos dos professores e observamos por meio destes como e a frequência
no decorrer do ano que este assunto é aplicado, tal qual a ênfase dada ao estudo do Cerrado. A
pesquisa nos ofertou a oportunidade da construção de um catálogo com imagens da flora e fauna
do Cerrado e desenvolvimento dos seguintes jogos: trilhas do Cerrado; jogo da memória – fauna
do Cerrado e quebra cabeça- fauna flora do Cerrado, aos quais tivemos a oportunidade de aplicálos como aula expositiva e de forma funcional. O desenvolvimento dessa pesquisa permitiu
elaborar e validar jogos e catálogos que serviram de sugestão para melhoria do Estudo do Bioma
Cerrado nos anos iniciais do fundamental. Com isso, foi possível realizar uma análise reflexiva
a respeito dos métodos utilizados pelos professores para trabalhar o ensino do Cerrado, bem como
o desenvolvimento dos estudantes partícipes para o estudo desse tema, pois a utilização de um
método dinâmico proporcionou uma nova forma de aprender, criativa e interessante, na qual estes
estiveram mais envolvidos. Identificamos que o estudo do Cerrado é pouco valorizado e
trabalhado nas séries iniciais do ensino fundamental, a maiores dificuldades encontrada para o
ensino deste tema se dá pela falta de capacitação dos docentes para essa área do conhecimento
bem como a cobrança e o foco do ensino, nessa etapa escolar, estar voltada as disciplinas de
língua portuguesa e matemática. Os resultados obtidos pelo questionário diagnóstico inicial nos
trouxeram uma base de conhecimento a qual notamos os métodos trabalhados pelos professores,
voltados para práticas tradicionais, se “fechando” a técnicas inovadoras e mesmo sabendo da
importância que há em trabalhar sobre educação ambiental cujo panorama obtivemos nos
questionários diagnósticos finais, este conteúdo não tem a atenção ao qual merece.