A busca de soluções para mitigação e enfrentamento para a crise climática
que estamos vivenciando requer contribuições da Educação Básica. Este estudo
propõe a adoção dos biomapas como ferramenta metodológica em uma prática
educativa, onde a Educação Ambiental crítica é tema gerador e contextualizador para
os conteúdos formais do Ensino de Química no Ensino Médio. Os biomapas são
mapas vivos, onde os elementos componentes não são apenas localizados no espaço
geográfico, mas são interrelacionados sob várias perspectivas. As análises dos
biomapas da região onde se encontra a escola dos alunos participantes, foram
realizadas no âmbito das aulas remotas e empregadas presencialmente. Em ambas
as modalidades se observou a promoção de uma conscientização socioterritorial no
grupo focal e a ressignificação do conteúdo formal do Ensino de Química. Assim,
atingiu-se os objetivos propostos de suscitar o protagonismo, a emancipação e o
pertencimento territorial segundo os referenciais teóricos escolhidos: Paulo Freire,
Theodor Adorno e Milton Santos cujos ideais amalgamados não apresentam
concordâncias irrestritas, mas sim convergências em valores inegociáveis na
construção de uma sociedade justa. A metodologia empregada foi a de pesquisa-ação
e uma análise ex-post-facto dos resultados obtidos. O produto educacional é uma
sequência didática que utiliza biomapas como ferramenta metodológica. Foram
utilizadas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TIDC’s) como
estratégia para tornar o trabalho mais dinâmico, personalizado e colaborativo. Nesta
sequência concluiu-se ser possível traçar três eixos ambientais de interesse dos
alunos :1) mobilidade urbana, 2) crescimento desordenado e desmatamento e 3)
proximidade e o uso de corpos d’água. Tais eixos podem ser posteriormente
associados a vários tópicos do conteúdo formal da disciplina de química sendo esta
flexibilidade e adaptabilidade ao grupo focal o diferencial deste produto. Concluiu-se
então, que a adoção dos biomapas com ferramenta metodológica para Educação
Ambiental crítica no Ensino de Química é uma estratégia eficiente e revelou-se bem-sucedida haja vista que trouxe as realidades socioterritoriais dos estudantes,
permitindo-lhes fazer uma análise crítica de como se relacionam os ensinos de
química, as práticas de utilização do ambiente e sua própria existência.