As políticas educacionais têm oportunizado instituições de ensino público ou privado a
promoção de programas que fomentem a preservação ambiental, e o currículo traz propostas
que podem ser desenvolvidas e ultrapassem barreiras, para além do que está proposto. A
problemática da pesquisa surge com a ideia de pensar o currículo como um documento
norteador, que também, possibilite o debate de ideias e ampliação de sua aplicabilidade. Tem
como objetivo principal analisar a temática ambiental presente no currículo do Ensino Médio,
em uma perspectiva crítico social, assim como, sua abrangência em projetos desenvolvidos por
docentes da área de humanas e possíveis impactos dessas ações para o currículo, para a escola
e para a comunidade. A pesquisa está organizada em etapas, primeiramente, realizou-se um
levantamento do quantitativo de escolas do município de Cuiabá, nas quais são ofertadas vagas
para alunos do Ensino Médio. A segunda etapa foi marcada pelo processo de escolha da
instituição de ensino, ao qual observou-se a existência de projetos voltados para a Educação
Ambiental, presentes no Projeto Político Pedagógico (PPP) da unidade. Na terceira etapa foi
realizado o acompanhamento dos projetos desenvolvidos na escola, com a inclusão de estudos
dirigidos em torno da Educação Ambiental presente no currículo do 1º Ano do Ensino Médio e
demais políticas ambientais voltadas para a educação, assim como, questionamentos a respeito
dos interesses das classes dominantes sobre o currículo educacional. Na quarta e última etapa
foi analisado o resultado das ações desenvolvidas pelo professor pesquisador. Na perspectiva,
de levantar questionamentos dos possíveis impactos (positivos e negativos) ocorridos na
instituição e, se os professores compreendem possíveis mudanças no currículo proposto pela
BNCC, e por meio delas, podem colaborar para o processo de execução de políticas mais
eficazes voltadas para educação. Para a construção da pesquisa, optou-se pela investigação do
tipo qualitativa. A corrente de pensamento desenvolvida para a construção da dissertação se
baseou na Teoria Marxista. As indagações levantadas na investigação, são contribuições que
auxiliaram para o desenvolvimento das atividades realizadas pelos docentes, que podem gerar
impactos positivos ou negativos quanto a aplicabilidade do currículo.