Através da Educação Ambiental as escolas tornam-se sustentáveis, para isso, elas têm que
passar por uma transição e novas organizações para melhor se adaptar de acordo com a realidade
escolar e da comunidade. Outrossim, a escola sustentável engloba não só os conteúdos
ministrados em sala de aula, precisa-se inserir as dimensões Gestão, Currículo e espaço Físico
e seus indicadores resultando em uma escola sustentável. Nesse contexto, a escola, como espaço
educacional sustentável, deve impulsionar a ação de EA com a participação de todos os
participantes da escola e o envolvimento continuado da comunidade, o que coloca o desafio da
forma como a escola encara a sociedade inserindo e escolhendo um caminho para alcançar o
ideal de uma escola sustentável. Nesta pesquisa abordou-se os indicadores de Educação
Ambiental ajustados em uma ferramenta chamada Matriz de Indicadores de EA Escolar para
incentivar seu uso como diagnóstico inicial em contextos educacionais e sociais como
instrumento de acompanhamento da realidade escolar. O campo empírico das pesquisas foram
11 escolas municipais de Ensino Fundamental do município de Campina Grande-PB. Para
realizar esta pesquisa, utilizou-se a abordagem metodológica quantitativa e qualitativa, a
participação dos gestores escolares e professores das séries iniciais do Ensino Fundamental I.
Ocorreu através de fotos, a realização de diagnóstico preliminar das situações socioambientais
que afetam a instituição, subsidiando o planejamento, execução, acompanhamento e avaliação
dos resultados. O questionário dos Indicadores de Sustentabilidade foi aplicado nas escolas e
os resultados foram representados graficamente. Notavelmente, as escolas 9 e 11 obtiveram os
índices mais baixos nos indicadores, levando à implementação de iniciativas de Educação
Ambiental em uma delas.