O sistema educacional é responsável pela socialização dos indivíduos cujo
papel cabe às instituições sociais, como escolas e universidades. Neste estudo, com
base na linha de pesquisa Ensino e Práticas Pedagógicas, do Mestrado em Ensino
de Humanidades e Linguagens (MEHL), e na resposta ao problema de pesquisa,
propõe-se, como objetivo geral, discutir possibilidades no ensino de educação
ambiental, por meio de abordagens interdisciplinares entre História e Geografia, nos
anos finais do Ensino Fundamental. Especificamente, procurou-se descrever os
componentes curriculares Geografia e História e seus respectivos desdobramentos,
relativos ao ensino escolar; contextualizar historicamente a educação ambiental e a
Agenda 2030, com destaque aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS);
relatar iniciativas brasileiras e escolares que contemplam os objetivos da Agenda
2030; compreender a dimensão interdisciplinar entre os componentes curriculares
História e Geografia e suas relações com os propósitos da educação ambiental.
Para tanto, optou-se, quanto ao delineamento metodológico do estudo, pela
abordagem qualitativa, caracterizando o estudo como pesquisa bibliográfica. Para
complementar as informações, procedeu-se à narrativa de atividades escolares de
educação ambiental, voltadas à sustentabilidade, desenvolvidas em 2022, pelo autor
deste trabalho. Nessa expectativa, a dissertação, organizada em três capítulos,
segue a seguinte estrutura: no primeiro, contemplou-se a fundamentação teórica
relativa ao ensino de Geografia e História e seus desdobramentos; no segundo
capítulo, promoveram-se discussões a respeito da educação ambiental e
sustentabilidade, passando da teoria à prática; no terceiro capítulo, procedeu-se à
descrição da abordagem integrada entre Geografia, História e educação ambiental.
Na parte final do estudo, retomaram-se os objetivos da pesquisa para tecer as
considerações finais. Ao longo das discussões, e com base nelas, constatou-se que
os estudos disciplinares, apresentados de forma isolada e fragmentada, são
questionados por vários autores, citados no decorrer do texto. A Geografia e a
História são componentes curriculares afins, interdisciplinares, e não podem ser
estudados de forma separada, visto que se completam. Portanto, com vistas à
aprendizagem segura dos estudantes e de acordo com os argumentos
apresentados, defende-se, nesta investigação, uma proposta que integre a
educação ambiental no ensino de Geografia e História, em prol de um estudo mais
abrangente entre as áreas mencionadas. Assim, entende-se que a educação
representa uma possibilidade de mudança na realidade socioambiental, tendo em
vista que a principal causa da degradação do planeta é de origem antrópica. Com
isso, reafirma-se o papel fundamental da escola no processo de uma formação
crítico-reflexiva em relação aos problemas socioambientais, provocados,
ostensivamente, pela sociedade contemporânea.