A formação de professores no Brasil continua sendo um tema relevante e sujeito a
debates. Questões como a qualidade dos cursos de formação, a atualização das
práticas pedagógicas, reestruturação curricular e a valorização da carreira docente
ainda são desafios a serem enfrentados no sistema educacional brasileiro –
geralmente, as discussões em torno dessas questões, se dão no seio das
Universidades. Devido à crise ambiental instaurada, a Formação de Professores na
perspectiva da Educação Ambiental é um desses desafios, uma vez, que estudos
mostram que a inserção dessa temática na Escola Básica, quando abordada, tem sido
de maneira conservadora, de forma rara pelos professores de química, com ações
pontuais, sem promover reflexão e nem criticidade. Nesse contexto, esta Tese teve
por objetivo investigar como os Licenciandos em Química Noturno da Universidade
Federal de Juiz de Fora estão sendo formados nas perspectivas da Educação
Ambiental – visto que, possivelmente, eles atuarão na Educação Básica. A Pesquisa
Qualitativa e interpretativa foi base para o direcionamento teórico visando analisar de
forma contundente o universo pesquisado. Na obtenção de dados, foram utilizados
Análise de Documental das Ementas, dos Planos de Ensino e o do Plano Pedagógico
do curso de Licenciatura em Química e dos documentos normativos que recomendam
a inserção da Educação Ambiental; aplicação de questionários (para Licenciandos e
Professores da Licenciatura em Química) e oferecimento de uma Oficina com oito
encontros formativos (para Licenciandos) – utilizando a Análise de Conteúdo para
compreensão e interpretação dos dados obtidos. Os resultados permitiram inferir que
a estrutura curricular do curso analisado não atende às recomendações normativas
para Educação Ambiental – dentre os componentes analisados, destacamos na
disciplina de Química Ambiental direcionamentos para estudo dos processos químicos
no meio ambiente, que foi ao encontro das respostas dos Professores formadores ao
responderem o questionário sobre a abordagem da temática em suas aulas. As
percepções dos Licenciandos (ingressantes e formandos) foram classificadas (nos
estudos iniciais) como não críticas, conservadoras ou pragmáticas. Por outro lado, as
experiências vivenciadas ao longo dos encontros formativos da Oficina, apontam para
uma ampliação dos horizontes da formação docente no que diz respeito à Educação
Ambiental Crítica. As oportunidades de compartilhamento de experiências e osmomentos reflexivos proporcionados durante os encontros possibilitaram aos
participantes construírem e reconstruírem conhecimentos sobre a temática ambiental,
tendo como resultados, além da construção da prática pedagógica, um produto
direcionado ao Ensino de Química na Educação Básica – fazendo interlocuções aos
aspectos socioambientais contemporâneos. Para além dos objetivos da pesquisa,
foram indicadas propostas da inserção da Educação Ambiental nas disciplinas
“específicas” da Química, resultando em uma parceria na construção de um capítulo
da apostila de Química Ambiental para os cursos de Bacharelado e Licenciatura. Por
fim, acreditamos que o trabalho aqui desenvolvido colabora para as pesquisas no
âmbito da Formação de Professores de Química na perspectiva da EA no que diz
respeito: à ampliação das concepções, nos planejamentos e no fazer docente, bem
como reforçar a reestruturação curricular nos termos ambientalização.