Atualmente os alunos com algum tipo de deficiência podem usufruir de uma educação inclusiva, que lhes garante a inserção, de forma igualitária, no modelo regular de ensino. Isso só foi possível, graças aos movimentos sociais que pressionam o Estado, para efetivação de políticas públicas. Dessa maneira, a política inclusiva no Brasil tem buscado em muitas instituições, adaptar as escolas, para que elas possam receber de maneira adequada todos os alunos diagnosticados com algum tipo de deficiência. No caso de alunos com deficiência auditiva, o ensino da LIBRAS, que deve ser ofertado desde a alfabetização, através da prática e preceitos da educação inclusiva e educação ambiental, tem possibilitado a diversidade na comunicação, de acordo com as necessidades de cada indivíduo, de forma a incorporá-la no ensino-aprendizagem, para facilitar e obter sucesso e bons resultados na construção do conhecimento intelectual. Frente a isto, esta pesquisa tem como objetivo elaborar um material didático, na interface Libras-Educação Ambiental, que possibilite aos professores do Ensino Fundamental (anos iniciais) realizar a alfabetização de crianças surdas. Especificamente, busca-se: compreender historicamente os processos socioeducacionais para inclusão de surdos nas escolas regulares; conhecer a concepção dos professores participantes do estudo sobre a educação inclusiva; identificar o conhecimento dos professores sobre alfabetização e Educação Ambiental. Do ponto de vista metodológico, essa pesquisa tem abordagem qualitativa, sendo desenvolvida em duas escolas da Rede Municipal de Feira de Santana. Nestas, foram entrevistadas as quatro professoras atuantes na educação inclusiva, com alunos surdos, bem como os coordenadores pedagógicos das referidas escolas. Ainda foi realizado com estas professoras e coordenador pedagógico um processo formativo, como teste para os elementos que compõem a proposição do material didático, produto desta pesquisa. Espera-se que os resultados possibilitem a construção de novos fazeres e saberes pedagógicos nas trajetórias de alfabetização das crianças surdas.