Esta dissertação de Mestrado se propõe a analisar de que forma que os diálogos entre
Arte e Educação Ambiental podem contribuir para a construção da aprendizagem da
criança, por meio de uma sequência didática. A metodologia desta pesquisa é
qualitativa e de intervenção; contou com três instrumentos para a coleta de dados. No
contexto na pesquisa participaram 19 crianças, estudantes de uma turma multisseriada
do 4º e 5º ano, em uma área rural, do município de Vitória da Conquista-Ba. Os
instrumentos utilizados foram entrevista semiestruturada, observação participante e
os materiais de arte produzidos pelas crianças. O pressuposto teórico teve como
referência a fenomenologia-holística de Rudolf Steiner e dos seus precursores: Goethe,
Schiller e Schelling. A partir da análise da teoria foi possível depreender que Steiner,
por meio da Pedagogia Waldorf, enfatiza a importância de uma vivência harmônica e
de respeito com a natureza. O autor também preza por uma linguagem poética e uma
educação estética-ambiental e ecológica. Para ele o conhecimento e a aprendizagem da
criança precisam acontecer de forma integrada, vendo o ser humano com corpo, alma
e espírito. O currículo das escolas waldorf se baseiam na ideia de trimembração em
que se deve valorizar o desenvolvimento humano e o autoconhecimento a partir do
pensar, sentir e querer, favorecendo o desabrochar da consciência consigo mesmo e
com todo o meio ambiente. A técnica empregada para analisar os dados foi análise de
conteúdo de González Rey. Quanto aos resultados a partir da análise de dados, foram
encontrados três categoriais que trazem em sua essência respostas da entrevista
semiestruturada, da observação e dos materiais de arte produzidos pelas crianças. A
primeira fala sobre a construção da aprendizagem pela criança, com vivências criativas
por meio da arte; a segunda trata da construção da aprendizagem pela criança, por
meio do desenvolvimento da consciência ambiental, cuidando e preservando o planeta
e a terceira diz da construção da aprendizagem pela criança, por meio do
estabelecimento de relações afetivas com as pessoas, os animais, as plantas e o planeta
em que se vive. Quanto às observações, as crianças se demonstraram motivadas tanto
em sala de aula, quanto nas aulas de campo, integrando saberes ambientais com a arte.
A pesquisa instiga para uma nova forma de se pensar a educação contemporânea
integrando diálogos entre Arte e Educação Ambiental, para que auxiliem no processo
de construção da aprendizagem da criança, de forma criativa, crítica, conscientizandoa de seu papel social. Por meio do autoconhecimento, do desenvolvimento da
alteridade e do respeito a toda forma de vida. Ademais, permitindo que se expresse
com liberdade e criatividade na sociedade. Nesse sentido, diálogos entre Arte e
Educação Ambiental quanto à aprendizagem da criança apresentam-se como
profícuos.