As Instituições de Ensino Superior (IES) têm um papel fundamental na formação de cidadãos competentes e aptos a atuarem em uma sociedade a caminho da sustentabilidade. A literatura atual destaca os desafios metodológicos na definição de ferramentas capazes de avaliar a implementação e monitorar a gestão da sustentabilidade dentro da Universidade. Dentre estes, uma das principais dificuldades é avaliar e acompanhar a percepção e parti- cipação dos alunos neste processo. Neste contexto, o objetivo principal da pesquisa é caracterizar o desempenho real da
Instituição de Ensino Superior (IES) na questão da susten- tabilidade, em termos de projetos, ações e ensino. E investigar se essas práticas sustentáveis impactam na formação e percepção em discentes universitários. Realizou-se, pois, um levantamento bibliográfico para caracterizar o Estado da Arte sobre o context o da sustentabilidade
nas IES e as diretrizes metodológicas para gestão e avaliação da sustentabilidade nas universidades. Uma investigação documental, entrevistas e aplicação de um questionário foram utilizadas para identificar como é executada a implementação da sustentabi- lidade na Universidade Federal de Goiás (UFG), assim como as
dificuldades encontradas pelos participantes. Também se avaliou a percepção dos alunos da UFG em relação à sustentabilidade. Nessa perspectiva, concluiu-se que os Instrumentos de Avaliação da Susten- tabilidade podem ser fortes aliados no processo de avanço da sustentabilidade em Universidades com reflexos significativos para a
sociedade. A IES estudada tem ações, planos e programas de sustentabilidade, porém, o seu desempenho ambiental não está sendo avaliado periodicamente, dificultando a identificação do nível da implementação/consolidação da sustentabilidade nos campi. Cabe destacar que por meio da análise bivariada percebeu-se que na UFG existe uma
relação de Conhecimento, Atitude e Prática (CAP) com os alunos de graduação. Os resultados dos questionários aplicados junto à comunidade acadêmica da referida universidade indicam que os homens têm menos atitudese práticas de sustentabilidade que as mulheres. Os alunos das Ciências Exatas e da Terra apresentam menor nível de
atitudes do que os de outras áreas. Os alunos da área de Ciências Sociais e Aplicadas possuem um nível de práticas relacionadas à sustentabilidade inferior aos de outras áreas de conhecimento. Apenas 0,8% das disciplinas da Universidade abordam a temática ambiental. Assim, é necessário investimentos no processo de ambientalização curricular em todas as áreas de conhecimento na instituição. As práticas sustentáveis são atividades chave para os elos entre a geração de conhecimento e transferência para a população. Dessa forma, respalda-se a premissa de que a universidade tem papel fundamental na formação dos cidadãos.