A presente pesquisa parte da necessidade de buscar reflexões sobre como as abordagens da Educação Ambiental (EA) permeiam o âmbito da formação do educador e seus desdobramentos na ação docente. Neste sentido, o estudo foi realizado com professores de Ciências egressos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do Subprojeto Interdisciplinar linha de ação Educação Ambiental, período de 2014-2016, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Jequié, com o objetivo de analisar como se constroem os atravessamentos na formação em EA de professores de Ciências, bem como os desdobramentos em sua prática pedagógica. A recolha de dados se deu a partir de observação participante das aulas de Ciências com registro no diário de campo e entrevista reflexiva com professores de Ciências. A partir dos critérios previamente estabelecidos para cada etapa da coleta de dados, foi possível investigar sobre as vivências que atravessam o âmbito da formação em EA de professoras de Ciências e atuam na tecitura de saberes docentes. Os resultados indicam que os atravessamentos no que tange a formação em EA ocorreram por meio de diferentes contextos, primeiro, tecidos nas experiências vivenciadas em diversos espaços durante a formação inicial e também no contexto do exercício profissional. Verificou-se por parte das professoras um entendimento sobre as diferentes vertentes da EA sendo a conservadora, pragmática e crítica. O estudo também revelou alguns elementos importantes para subsidiar possíveis abordagens da EA na prática pedagógica no ensino de Ciências como, o currículo da disciplina, o uso de estratégias didáticas e a própria formação em Ciências Biológicas. Foi possível perceber que as experiências vivenciadas em diferentes espaços podem atravessar a formação em EA que compreende desde a formação inicial, tendo seus desdobramentos na ação docente.