No Brasil, as redes de Educação Ambiental são coletivos de pessoas, seres e coisas fundamentadas em princípios participativos, dos quais podemos destacar a horizontalidade, a conectividade, a democracia, a autonomia e a interdependência. Essa forma de organização para ações de Educação Ambiental foi oficializada, aqui no país, no Fórum Global, evento paralelo à Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como Rio-92 ou, ainda, Eco-92. Como resultado do referido Fórum, materializou-se a sonhada Rede Brasileira de Educação Ambiental, a qual – atualmente – se organiza em redes espalhadas por todo o território nacional. Nessa égide, esta tese tem por alvo analisar as tessituras de articulação e funcionamento dos coletivos vinculados à Rede Brasileira de Educação Ambiental. Inspirado numa escrita e análise pós-críticas, estendeu-se um diálogo com autores como Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, com sua Teoria do Discurso, que subsidiaram o entendimento das relações de articulação e como se formaram, formam e se mantêm as disputas pela hegemonia do campo e manutenção dos princípios articulatórios fundamentais, sob a perspectiva dos elos das próprias redes. Dessa feita, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três elos das redes territoriais, alocados em diferentes regiões do Brasil. A participação também esteve em evidência quando, colaborativamente, foram consultados os educadores ambientais para a formulação de indicadores de autoavaliação, monitoramento e gestão compartilhada das ações em rede. Expressa em quatro capítulos autônomos, embebidos em autores de diversas perspectivas epistemológicas, respeitadas as convergências e divergências consoantes ao rigor teórico-metodológico, e na transdisciplinaridade, nesta tese performam-se elementos para a consideração das redes como organizações fluídas e que, apesar de movimentos de descontinuidades, ainda perduram no tempo e no espaço, principalmente, pelas conexões e alianças que estabelecem com variados grupos.