Investigamos como as experiências relacionadas à Educação Ambiental são desenvolvidas na formação docente em Educação Física no Brasil. Presumimos que os vetores gerados no processo de ambientalização da Educação Física ainda não foram suficientemente explicitadas. A partir de nossa inserção docente nesse universo e do diálogo com a teoria da complexidade, conjecturamos que a interconexão a ser compreendida ocorre num sistema dinâmico, no qual estão envolvidos diversos elementos que se retroalimentam. O objetivo principal foi compreender o padrão de funcionamento das experiências formativas que envolvem a Educação Ambiental nos cursos de licenciatura em Educação Física do Brasil. Quanto aos objetivos específicos, buscamos: a) identificar conceitos centrais que circulam no espaço de relações dialógicas entre a Educação Física e a Educação Ambiental; b) mapear a oferta relativa à Educação Ambiental presente nos Projetos Pedagógicos dos Cursos; c) investigar o perfil de docentes que atuam nas disciplinas relacionadas à temática socioambiental e as práticas relacionadas à Educação Ambiental que são desenvolvidas. Metodologicamente, o estudo configura-se como uma pesquisa social de tônica autobiográfica, organizada em fases, níveis, categorias e indicadores, que analisou os currículos de 120 cursos
ofertados presencial e gratuitamente no país. Após a tabulação, categorização e triagem desses dados, aplicamos um questionário para 41 docentes que ministram disciplinas obrigatórias afeitas à temática socioambiental. Frente ao quantitativo de dados obtidos, adotamos o uso de tratamentos estatísticos para selecionar relações significativas, as quais foram discutidas qualitativamente em diálogo com a revisão da literatura e à luz dos princípios analíticos do pensamento complexo moriniano. Conseguimos revelar tendências nos currículos institucionais, nas ementas das disciplinas e nas ações docentes, de modo que, em síntese, as relações mais afeitas à ambientalização da formação inicial em Educação Física se aproximam dos estudos do lazer, do paradigma da sustentabilidade, das interconexões entre corpo, cultura e natureza e na materialização das intervenções por meio da recreação e das práticas de aventura. Por fim, entendemos que esse conhecimento do quadro geral, de suas lacunas e de determinados indicadores de padrões emergentes, nos impele à proposição de um programa de pesquisa e ensino para ampliar a complexidade acadêmica com vistas à ecoformação pela movência. A ideia defendida, por fim,
é de que essa tese resulta em uma proposta de Educação Ambiental da Educação Física.