O tema central deste trabalho é analisar a Educação Ambiental (EA) na Educação de
Jovens e Adultos (EJA) e a forma como a articulação entre esses campos
educacionais vem sendo construída no contexto da educação brasileira. A pesquisa
se realiza a partir da temática da Crise Climática, um assunto emergente e que faz
parte da realidade de todos os seres vivos do planeta. Nessa perspectiva, a Educação
Ambiental deve contribuir para o aprendizado de medidas coletivas organizadas que
influenciam o público a exercer pressão sobre as esferas política e econômica, além
de fomentar o conhecimento crítico sobre as questões ambientais. Isso possibilita ao
aluno se tornar um agente questionador da realidade ambiental da sociedade atual,
agindo no enfrentamento das crises ambientais e na preservação dos recursos
naturais, criticando constantemente o sistema de produção capitalista. É essencial
que no ensino da EJA, o professor utilize a perspectiva crítica da educação a fim de
executar ações educacionais que contribuam para solucionar problemas que afetam
a sociedade, principalmente relacionados à Crise Climática que avança no mundo. Foi
desenvolvida uma pesquisa qualitativa, baseada na pedagogia de Paulo Freire (1983)
no que diz respeito aos temas geradores. Nesse caminho, direcionamos nossa
pesquisa para entender como os alunos da EJA compreendem a Crise Climática e
suas afetações sócio-políticas. Para isso, realizou-se trabalho de campo na escola
CEM – Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. Geraldo Moutinho, situada no
município de Juiz de Fora – MG. Foram realizados encontros formativos, que
definimos como momentos pedagógicos, nos quais se promoveu o diálogo de
saberes. As reflexões dos alunos da EJA em relação à Crise Climática foram limitadas
e se reduziram a ações como o descarte inadequado de lixo, mas quando
questionados de forma crítica, problematizaram a realidade e fizeram críticas
socioambientais.