O trabalho investiga um processo de formação de professores em capilaridade,
tendo como sujeitos os formadores da área de Educação Ambiental na SME de São
Paulo em seus encontros formativos e dos cursos resultantes desses encontros.
Como referenciais teóricos que embasaram a pesquisa, destaca-se a necessidade
contemporânea de elucidação da complexidade dos conflitos socioambientais para a
tomada de decisão pelos sujeitos e a perspectiva da formação docente e da
educação como elementos de transformação social, em alinhamento a educação
ambiental crítica, que discute as dinâmicas sociais que se encontram na raiz dos
problemas ambientais. Foi delimitado como problema de investigação: Identificar os
papéis, percursos e vivências de formadores de educação ambiental na rede
municipal de ensino de São Paulo, dando visibilidade a este profissional. Como
método de coleta de dados, utilizou-se um questionário construído em parceria com
o Núcleo de Educação ambiental da SME e respondido por 750 unidades
educacionais da cidade, uma entrevista semi-estruturada com 4 formadores e 5
narrativas elaboradas por formadores. A partir dos documentos e observações,
traçou-se uma cronologia contextualizando as dinâmicas institucionais envolvidas
entre o período de 2016 a 2023 que; conjuntamente com a análise quantitativa do
questionário, foi possível elencar as demandas formativas existentes na rede em
articulação com o papel ativo do formador na integração prática das mudanças
curriculares. Para compreensão da percepção do formador sobre o processo
formativo, foi feita a análise qualitativa das entrevistas pelo método de análise de
conteúdo a partir dos eixos da Aprendizagem social, na qual foram destacados os
aspectos de conexão, competência, multilateralidade e consenso. Ampliando a
percepção do olhar formador sobre o território, foram explicitadas as mônadas das
narrativas, trazendo seu aspecto singular dos conflitos e potencialidades existentes
e reiterando a característica complexa da formação continuada em educação
ambiental.