A educação escolar em sua totalidade vem sendo, ao longo dos anos, cada vez
mais palco de debates e alvo de atenções institucionais. Em particular, há um campo
do conhecimento que se tornou uma preocupação mundial para a preservação do
meio ambiente, sendo esta denominada de Educação Ambiental. Logo, adquiriu
espaço nos currículos de todos os níveis de ensino da educação brasileira,
fazendo-se presente nos materiais didáticos, especialmente nos Livros Didáticos.
Portanto, partindo do pressuposto sobre a importância que é delegada e esses
materiais, que em muitos casos, é o principal material pedagógico utilizado pelos
professores, este trabalho tem como objetivo central Analisar a
apresentação/abordagem de conteúdos sobre Educação Ambiental nos livros
didáticos de Ciências da Natureza das coleções Vamos Aprender Ciências e Novo
Pitanguá Ciências destinados aos estudantes dos anos iniciais do ensino
fundamental do município de Goiânia/GO, com o intuito de contribuir para a
ampliação da compreensão sobre a importância do ensino da Educação Ambiental
no contexto da educação básica brasileira.Foram analisados dez livros que
correspondem aos que são trabalhados nas turmas do primeiro ao quinto ano dos
anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, este trabalho configura-se como uma
pesquisa de caráter qualitativo, enquadrando-se dentro da análise documental e
tendo como referencial metodológico os aspectos da Análise Textual Discursiva de
Moraes e Galiazzi (2016), apoiando-se nas concepções teóricas de Carvalho (2012)
para pensar a Educação Ambiental e suas representações nos materiais didáticos.
Ao final das análises, inferimos que foi possível perceber a predominância de uma
perspectiva crítica em relação aos conteúdos, porém identificamos diversas lacunas
e incompletudes na abordagem dos temas. Em relação aos conteúdos de teor
ambiental, verificamos que eles aparecem em todos os volumes, porém de forma
irregular.