O Ensino Médio vem passando por transformações após a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual deu aos estados a incumbência de proporcionar aos estudantes meios para o desenvolvimento de seus projetos de vida. O Novo Ensino médio no Estado de São Paulo tem sido delineado por itinerários formativos, oferecendo aos estudantes a oportunidade de escolher entre diferentes áreas de conhecimento para aprofundar seus estudos. A estrutura dos itinerários formativos visa não apenas promover o desenvolvimento acadêmico dos estudantes, mas também capacitá-los com as habilidades necessárias para a vida futura. Neste cenário, o presente trabalho teve como objetivo analisar como a Educação Ambiental se apresenta no Novo Ensino Médio das Escolas Estaduais do Estado de São Paulo, uma vez que uma das propostas do novo currículo é permitir que o estudante seja capaz de compreender e enfrentar os desafios ambientais locais e globais. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica sistemática, que consistiu em pesquisas de dissertações, teses, relatórios técnicos, periódicos, livros e sites oficiais do Governo do Estado de São Paulo, além de análise documental de materiais oficiais do Ministério da Educação e da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. A pesquisa mostrou que os itinerários formativos não trazem a temática ambiental, e os conteúdos foram propostos de maneira estanque e fechada, dificultado a promoção da educação ambiental por meio da interdisciplinaridade entres as áreas dos conhecimentos. O Novo Ensino Médio, na aplicabilidade a Educação Ambiental, necessita de revisão no trato didático pedagógico, como também no compromisso por parte do poder público nas formulações de Políticas Públicas, para que de fato ocorra uma transformação da sociedade por meio da educação, no que diz respeito a consciência ambiental.