A extração mineral no Brasil tende a negligenciar a preservação ambiental e salubridade de indivíduos que participam desse processo. Desde o ano de 2015, em Minas Gerais, ocorreram dois desastres provenientes dessa atividade, um em Bento Rodrigues e outro em Brumadinho. As consequências ambientais e sociais desses eventos são imensuráveis. Nossa questão diz respeito a investigar se alguns impactos decorrentes desses desastres também podem ser percebidos nas práticas pedagógicas de docentes que atuam nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental e que abordam a Educação Ambiental deste último município. Assim, procuramos investigar se as práticas de Educação Ambiental de professores do Ensino Fundamental I que lecionam em Brumadinho abordam o desastre ambiental e humano ocorrido nesta cidade. O objetivo dessa pesquisa é identificar e compreender as concepções e os conhecimentos dos docentes a respeito de suas práticas de Educação Ambiental no cenário pós desastre ambiental. É relevante pesquisar as práticas de Educação Ambiental nesse contexto visto que a Educação no geral, e em especifico a Educação Ambiental , são ferramentas que auxiliam no processo de formação dos sujeitos e acreditamos que isso interfere diretamente na construção de sua visão social de mundo e na percepção do ocorrido com os atingidos de forma direta e indireta. A pesquisa é qualitativa e pretende investigar docentes que atuam no Ensino Fundamental I que abordam a temática de Educação Ambiental em suas práticas educativas em escolas da rede pública da cidade de Brumadinho. Optamos por investigar as práticas relacionadas à EA desenvolvidas por docentes que atuam no Ensino Fundamental I porque, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estes docentes devem abordar o conteúdo relativo a EA em suas aulas, neste ciclo de ensino. Assim, agrupamos a dimensão atribuída pela Lei à EA no EFI com os possíveis impactos de médio e longo prazos decorrentes do desastre ambiental na cidade de Brumadinho. Realizamos entrevistas semiestruturadas com professores selecionados, cujos resultados foram analisados a partir de pressupostos vinculados à análise de conteúdo.