No momento atual, onde as questões ambientais têm sido o centro de inúmeras
discussões sobre os impactos que o planeta vem sofrendo, com a degradação e a
falta de políticas que gerem soluções perenes, é necessário que esses temas sejam
abordados na educação de forma inovadora e comprometida com a transformação
social. A presente pesquisa teve como foco central apresentar uma nova metodologia
para o trato da abordagem ambiental na sala de aula por meio de projetos de extensão
que incentivem o sentimento de pertença nos estudantes dos cursos da área
ambiental, do Câmpus Pelotas e do Câmpus CavG do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), permitindo que sejam protagonistas e
agentes transformadores no processo de sustentabilidade ambiental. Nesse contexto,
propusemos que o Projeto de Extensão seja um processo real, para a instituição,
desenvolvido mutuamente com as comunidades, objetivando garantir ações de cunho
social que possam intervir no processo de ensino-aprendizagem. O referencial teórico
fundamentou-se em vários autores para identificar, compreender e problematizar a
relação entre o processo formativo de Educação Ambiental, o sentimento de
pertencimento e o projeto de extensão. No entanto, é ancorado nas premissas
freireanas, principalmente na perspectiva crítica e transformadora e nas linhas da
interação dialógica e da comunicação entre os envolvidos, amparadas nas diretrizes
da extensão, como forma de adesão social ao meio ao qual se pertence, dando ênfase
à composição de uma sociedade mais justa e ética com as causas de bem-estar
coletivo. Torna-se imprescindível que a escola alargue suas fronteiras para além
muros e vá ao encontro das demandas do seu entorno. O objetivo final do trabalho é
a elaboração de um Guia para projetos de extensão como produto educacional, em
formato digital que será disponibilizado na página do PPGCITED e no repositório on-
line de conteúdos didáticos digitais - ProEdu. O pertencimento é o bem maior aqui
envolvido, sendo este, o eixo balizador desta pesquisa ao referendar a importância da
metodologia proposta, ou seja, de um projeto de extensão como alicerce no
desenvolvimento do pertencer no estudante e instrumento facilitador ao docente,
fazendo o chaveamento da teoria e da prática como modelo na construção de
conhecimento, ensinando/aprendendo e aprendendo/ensinando. A metodologia
escolhida é a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas, onde as
contribuições foram analisadas pela técnica da análise de conteúdo, nas quais os
docentes e estudantes intervieram junto ao pesquisador pela técnica da pesquisa-
ação. Os principais resultados apontam para a relevância do projeto de extensão
como facilitador na compreensão da realidade, possibilitando que o docente alcance
maior êxito na construção dos conhecimentos de seus estudantes a partir do
sentimento de pertença como fator de transformação socioambiental.