O presente trabalho buscou analisar as possibilidades de implantação de trilhas interpretativas
como estratégia aliadas ao ensino de Ciências em espaços não formais. As trilhas sugeridas para
construção ocorreram em dois espaços: no Parque Ecológico Urbano Cimba e na Via LagoPrainha, ambos situados em Araguaína-TO, com o intuito de utilizar os locais não apenas como
lugares de lazer e visitação, mas também, como espaço não-formal de educação, podendo
proporcionar aos professores e alunos de ciências um recurso educacional e aos visitantes,
informações necessárias para a conservação dos ambientes. Para isso, este trabalho foi dividido
em dois capítulos, sendo o capítulo 1 uma análise qualitativa através de um Estado do
Conhecimento de 21 trabalhos acadêmicos na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de
Teses e Dissertações (BDTD), do uso de trilhas interpretativas no ensino de Ciências como
estratégia pedagógica. A partir das análises, identificou-se o uso de trilhas interpretativas e
ecológicas no ensino de educação ambiental/ciências ambientais no intuito de promover a
conservação e sensibilização ambiental e ecologia abordando relações ecológicas, ecossistema
e meios bióticos e abióticos bem como recursos ambientais, além do uso do aplicativo e-Trilha
como recurso pedagógico digital. Já o capítulo 2 tratou-se da possibilidade de implantação de
duas trilhas interpretativas em dois espaços diferentes da cidade de Araguaína-TO, sendo um
espaço a Prainha da Via Lago e o outro o Parque Ecológico Urbano Cimba, discutindo os
conteúdos programáticos que podem ser trabalhados nesses espaços, além de como se dá a
construção das trilhas nesses locais apontando as estratégias e recursos utilizados para a
delimitação dos pontos interpretativos e do roteiro para aplicação da prática. Concluiu-se que
as trilhas vêm ganhando espaço como estratégia de ensino, possibilitando aos seus usuários
conhecimento científico em espaços não educacionais convencionais, além de estimular a
reflexão do papel social de cada indivíduo na manutenção ambiental e na assimilação de
conteúdos curriculares ao cotidiano promovendo uma aprendizagem significativa, mostrando
assim, a possibilidade de sua implantação em diferentes espaços não educacionais.