É sabido que a Educação Ambiental (EA) por muito tempo foi trabalhada em salas de aula
apenas com comemorações sobre o dia do meio ambiente, o dia da árvore, entre outros, sem
aprofundamento teórico-prático-metodológico no que diz respeito às demandas pedagógicas no
trabalho com o tema transversal tal como propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN’S). O presente estudo tem como objetivo comparar as representações sociais da
interdisciplinaridade da educação ambiental tomando como referência as práticas de educação
ambiental realizadas na escola e a realização de ações práticas envolvendo ambientes não
formais de educação. A escola selecionada para a aplicação do estudo encontra-se no município
de Macarani, localizada na região sudoeste do estado da Bahia, visando que o município
escolhido para a pesquisa possui em seu território uma Reserva Ambiental documentada – Mata
do Passarinho, possibilitando ao estudo conhecer as contribuições positivas acerca do
aproveitamento da reserva para fins educativos. Para que tal pesquisa fosse estruturada, os
objetivos a serem alcançados foram: conhecer as Representações dos docentes e discentes no
que tange à Educação Ambiental como prática educativa interdisciplinar; realizar o projeto de
intervenção implementando uma prática educativa com tema interdisciplinar em educação
ambiental envolvendo ambientes não formais de educação, sendo um dos ambientes a Reserva
Ambiental Mata do Passarinho e, por fim, avaliar as mudanças nas representações sociais dos
docentes e discentes após a aplicação do projeto de intervenção, realizando a comparação entre
os diferentes momentos destas Representações sociais. Para fundamentar a pesquisa e nortear
os caminhos metodológicos, foi escolhida a Teoria das Representações Sociais, discutida por
Serge Moscovici (1978), sendo o aporte teórico das discussões também o tema
interdisciplinaridade e a importância das Reservas Ambientais e dos ambientes não formais de
educação. Para a realização desta pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa, por ter como
eixo principal a área educacional. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os
docentes e questionários com os discentes, a fim de se perceber as representações sociais dos
sujeitos da educação. Por fim, um Projeto de Intervenção foi aplicado na escola a fim de realizar
a comparação das representações sociais dos sujeitos. A implementação de atividades
interdisciplinares desempenhou um papel significativo na identificação da inércia presente no
ambiente escolar, evidenciando a necessidade de um estímulo motivador para a integração de
diferentes perspectivas em uma única atividade. Nesse sentido, é possível afirmar que as
intervenções práticas propostas e executadas, embasadas no conhecimento científico,
obtiveram resultados favoráveis e alinhados às expectativas, mesmo diante de desafios como a
resistência inicial dos docentes em participar da pesquisa.