As trilhas interpretativas são espaços potenciais para a Educação Ambiental (EA) crítica, que
é contextual e se preocupa com a melhoria da relação humana com a natureza. Assim, esta
pesquisa busca responder algumas problemáticas que moveram este estudo no sentido de
pensar uma EA que tenha identidade com a Educação do Campo, que considere todos os
sujeitos envolvidos, que esteja integrada com a complexidade do campo e que valorize a
cultura local. Nesse sentido, em que medida a trilha interpretativa contribui para a EA em uma
escola do campo? Constituindo assim um desafio de pesquisa, de ação e reflexão. Objetivouse analisar a percepção ambiental a partir de trilhas interpretativas como metodologia de EA
na Escola Municipal de Educação Básica do Campo Nossa Senhora da Penha de França,
unidade educacional do campo do município de Cuiabá, no Estado de Mato Grosso. O
processo investigativo deu-se nos anos de 2022 a 2023, através de uma abordagem qualitativa
de estudo de caso e com os dados obtidos através de análise documental, observação e
entrevistas semiestruturadas das quais participaram três professores e três integrantes da
equipe gestora da escola. O referencial teórico prioriza a compreensão da EA crítica, da
Educação do Campo, da utilização das trilhas interpretativas e da percepção ambiental. Os
resultados estão apresentados em três categorias: Pré-trilha: uma análise documental da EA no
currículo. Trilha: a caminhada por nossas raízes. Pós-trilha: percepção de professores e
gestores. Estes indicam que apesar da EA ser considerada pela escola como tema transversal –
perspectiva conservadora, as trilhas interpretativas realizadas anualmente, materializam-se
como espaço potencial de EA e de relação interdisciplinar na qual a Educação do Campo é
vivida na sua especificidade.