O presente trabalho tem o objetivo de compreender a utilização da gamificação na educação, voltada a conhecimentos gerais e às relações de sociedade e natureza, por parte de professores de todos os anos de ensino do Colégio Estadual Bento Munhoz da Rocha Neto, situado na região portuária do município de Paranaguá, PR. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas por pautas, pois esta possui a característica de um certo grau de estruturação, sendo orientada por meio de um questionário com perguntas abertas, a fim de investigar o entendimento dos docentes acerca das relações sociedade e natureza, da educação ambiental e de possíveis metodologias ou estratégias diferenciadas, incluindo a gamificação, nas práticas docentes, considerando o contexto escolar. A escolha das questões foi gerada por meio das relações entre Sociedade, Natureza e Educação Ambiental e pelas necessidades específicas da escola no que concerne ao tema, ou seja, sua localização, seus aspectos sociais, econômicos e ambientais característicos. Além disso, as perguntas foram baseadas nos eixos orientadores: Relação ser humano e natureza; Contradições e conflitos ambientais; Espaço geográfico do litoral Paranaense; Trabalho e a relação do ser humano com a natureza; Identificação do conceito de trabalho em consonância com o meio ambiente. Ao analisar as respostas dos docentes, juntamente com os eixos orientadores elaborados a partir dos referenciais teóricos, as Unidades de Análise se constituíram efetivamente somente após a realização das entrevistas e da consequente Análise do Conteúdo. Os resultados obtidos por meio das análises demonstraram que há uma percepção dos riscos socioambientais no contexto escolar, denotando envolvimento profissional e pessoal nos entrevistados. No entanto, também ficou evidente que os riscos são notórios a todos. Outro ponto destacado pela pesquisa é o fato de que os professores utilizam uma Educação Ambiental classificada com conservacionista/preservacionista ou (pseudo) transformadora. Além disso, verificou-se que os professores fazem uso de jogos em suas atividades educacionais, independentemente de sua disciplina e finalidade, o que denota um comprometimento com a tentativa de estabelecer vínculos com os alunos nos diferentes anos do ensino. Apesar disso, desconhecem o conceito, as vantagens e a possibilidade da utilização da gamificação, sendo este conceito confundido com o de jogo de aprendizagem.