Ao observar o mundo contemporâneo, marcado pela degradação e impactos ambientais ocasionados por ações antrópicas, vê-se a necessidade de buscar estratégias e medidas que solucionem e/ou amenizem os problemas que comprometem a qualidade e manutenção da vida, inclusive, nas áreas urbanizadas também. Nesse cenário de crise ambiental, surgiu a Educação Ambiental (EA), como um campo de conhecimento que estuda e possibilita a sensibilização e a reflexão crítica de questões ambientais, por meio de processos educacionais e de divulgação científica realizados em diversos espaços, possibilitando aos indivíduos uma formação que os habilite a promover e participar de transformações socioambientais voltadas à sustentabilidade das sociedades. A presente pesquisa buscou analisar as possibilidades didático-pedagógicas que o desenvolvimento de uma Trilha Interpretativa (TI), em um jardim botânico, proporciona para a formação continuada de Professores da Educação Básica e Tomadores de Decisão do município de Nova Esperança, localizado no Noroeste do Estado do Paraná, realçando o papel das áreas verdes na reflexão da relação ser humano e natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujas estratégias de coleta de dados foram as seguintes: aplicação de questionários iniciais para compreender as concepções prévias dos participantes sobre questões pertinentes à pesquisa; o desenvolvimento de uma oficina, tendo como fundamento o uso de TI no Jardim Botânico Municipal de Nova Esperança (JBNE); a elaboração de uma proposta de EA com o uso de uma TI no Jardim Botânico em questão, e a aplicação do questionário final, após execução da oficina. Para analisar os dados obtidos nos questionários, bem como nas propostas de EA, foram utilizados as metodologias da Análise de Conteúdo de Bardin, pois é uma técnica que permite compreender os significados dos discursos dos participantes. Os resultados mostraram como a EA em áreas verdes, principalmente com o uso de TI como estratégia didática, contribuiu para a formação dos participantes, sendo um grande potencial educativo uma vez que estas foram bem planejadas e fundamentadas. O modo como a oficina foi encaminhada, permitiu que os Docentes e Tomadores de Decisão refletissem sobre suas condutas, concepções e práticas didático-pedagógicas em relação ao meio ambiente natural, além de contribuir na ampliação dos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento crítico sobre a relação ser humano e a natureza.