O trabalho apresenta uma reflexão sobre hortas escolares, jardins e processo de formação em
educação para configurar um outro fazer em educação ambiental. Para isso se compõe em
termos metodológicos com a cartografia enquanto maneira de fazer pesquisa que acompanha
os processos formativos de uma educadora. A pesquisa apresenta dois planos principais: o
plano um chamado raízes se refere aos movimentos realizados pela pesquisadora numa horta
escolar e numa unidade de conservação de proteção integral de Santa Catarina, o Parque
Estadual da Serra do Tabuleiro. O plano, começa nos canteiros retos de uma horta escolar e
suas especificidades como as plantas ditas invasoras para, na sequência, chegar ao Parque.
Neste, outra dinâmica do mundo vegetal toma o trabalho e outra abordagem para a educação
ambiental também. O plano dois, afetado pelo plano um, intitulado desabrochar, discorre
sobre os caminhos percorridos para encontrar novas composições vegetais e com isso
repensar as hortas, os jardins e a educação ambiental. No sentido destes planos, atingimos o
ponto de poder pensar a imagem desses conceitos e aos poucos recompor uma compreensão
outra de tudo que se fez até então. Fica evidente que se transformou, ao longo deste trabalho,
uma noção de educação ambiental, de hortas escolares, de jardins e de educadora. Com esta
pesquisa mostro a importância das experimentações e do acompanhamento de processos em
diferentes espaços para podermos pensar processos formativos de educadores ambientais que
são afetados pela proliferação da vida.