Neste estudo, investigamos a temática de Clubes de Ciências na Educação Básica. No contexto desta dissertação, relacionamos outros temas e conceitos como alfabetização científica e metodologias ativas. Aprofundamos a temática de Clubes de Ciências e o uso de Tecnologias como abordagens didáticas ativas emergentes no período de pandemia (Covid-19) e possivelmente predominantes na pós-pandemia. Nossos objetivos partiram da premissa de Clubes de Ciências como instrumentos pedagógicos no contexto do uso de metodologias ativas. Como resultado desta abordagem, espera-se estudantes que participam ativamente no estudo dos conteúdos escolares. Além disso, possibilita desenvolver habilidades educativas de maneira prática, planejada e mediada pelo professor, promovidas a partir do conhecimento científico. Ademais, viabiliza a contextualização de temas científicos por meio da alfabetização científica. Partindo desse pressuposto, objetivamos neste estudo investigar quais as contribuições de clubes de ciências no ensino de Ciências orientadas por métodos ativos de aprendizagem, ajustados para o ensino remoto/on-line, que possibilitem a participação ativa e autônoma dos estudantes. Ao longo deste estudo, ações voltadas para clube de ciências foram desenvolvidas em uma escola do Distrito Federal. A partir das experiências decorrentes dessas práticas, considerando a fundamentação teórica deste estudo, foi desenvolvido um Produto Educacional: Clube de ciência e tecnologia: conectando alunos ao conhecimento científico - Material de apoio para professores. Neste produto, apresentamos três propostas de trabalho para ajudar os professores a organizar diferentes ações na perspectiva de um clube de ciências.