O conhecimento é a base fundamental para qualquer indivíduo exercer sua cidadania,
dentre seus direitos e deveres. Nesse sentido, a educação especial e inclusiva é o
elemento essencial no desenvolvimento da formação cidadã, de forma que a
educação ambiental emerge como um elemento complementar que pode servir de
instrumento fundamental nesse processo. Diante disso e da necessidade de também
conhecermos mais sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) para auxiliarmos o
estudante enquanto apoio pedagógico, consideramos fundamental nos
aprofundarmos sobre essa condição e pensarmos em estratégias pedagógicas com o
intuito de potencializar as aprendizagens do estudante autista inclusive, aproximandoo de sua turma. Há um potencial de transformação socioeducacional na articulação
entre o processo da educação especial e inclusiva de estudantes com TEA e a
educação ambiental. Nesse sentido, objetivo desta pesquisa é analisar a articulação
entre o processo da educação inclusiva e a educação ambiental no processo de
ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista,
destacando a relevância de todos elementos envolvidos nesta dinâmica, desde
elementos das políticas públicas estatais até ações práticas. Para tanto, realizamos
uma revisão bibliográfica e documental, visando abarcar perspectivas de análise
teóricas acerca da educação especial e da educação ambiental, de forma a abordar
as possíveis aproximações teórico e práticas entre as mesmas. Além disso, na
perspectiva prática construímos uma análise por meio de uma pesquisa qualitativa,
através de entrevistas com participantes do Projeto Inclusão Radical, realizado em
Campo Grande/MS. Concluímos, de forma geral, que a educação inclusiva e
educação ambiental estão inseridas no contexto escolar e podem atuar de forma
associadas a educação especial, uma vez que as atividades de inclusão em ambientes
não formais de aprendizagem, como em espaços naturais, não devem ser deixados
para o segundo plano. Nesse sentido, a escola tem papel central na busca de
estratégias que estabeleçam a inclusão de estudantes com TEA e outras deficiências
em ambientes diferenciados que promovam a sua formação totalizadora.