A Educação Ambiental (EA) é um meio para transmissão de valores éticos, atitudes e construção de sujeitos responsáveis com asquestões socioambientais. Tendo em vistaa importância da EA para formação dos estudantes no processo educacional,percebemos a necessidade de secompreender se as práticas pedagógicas têm sido significativas no processo de ensino e aprendizagem. Este estudo tem como objetivo deanalisar as pesquisas de EAno ensino formal,emteses e dissertações,no período de 2016 a 2020, com ênfase em averiguar as principais tendências e concepções de EApara contribuição na formação crítica do sujeito. Utilizamos comoprocedimentos metodológicos a revisão bibliográfica de teses e dissertações na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com publicações afins ao tema proposto,nos últimos cinco anos, efetuando a busca pelas palavras-chave “educação ambiental” e “ensino”. Após a seleçãodas publicações,obtivemos um total de 152documentos que formaram o corpuspara análise de conteúdo, realizando a categorização, análise crítica dos dados e comparação com algumas pesquisas que foram referências para este trabalho. Os resultados mostram que asregiõessul e sudeste do Brasil apresentamos maiores percentuais em publicação,e as universidades públicas têm sido representativas nas pesquisas acadêmicas, contudoaveriguamos a diminuição de defesas de tesese dissertações no último ano. Ademais, os Programas de pós-graduação Strictu Sensutiveram como áreas dominantes a educação e o ensino. As realizações das atividades voltadasà EAtiverammaior percentual no Ensino Médio; em segundo lugar, no Ensino Fundamental, confirmando-se a tendência que permanece quanto aos espaços que EA tem atingindo. Constatamos maior defasagemno ensino superior e na Educação Infantil, realidade que precisa ser modificada,uma vez que a EA deve estar em todos os níveis de ensino.Sobre as áreas do conhecimento,temos um elevado percentual das ciênciasda natureza com a inserção das disciplinas de ciências, biologia, geografia e química, denotando-se a facilidade em serealizar conexões com a EA. Contudo, é necessário que a inserção da EA ocorra em todas as áreas,de maneira interdisciplinar,para que este tipo de educação seja efetivoe passível de gerar impactos na realidade. Por fim, averiguamos que as principais abordagens educacionais estão voltadas às concepções sociointeracionista e construtivista,voltadas à educação e à formação do sujeito, o que convergem com as principais correntes de EA práxica e crítica,demonstrando a superação da visão da EA apenas ecologista,para uma visão ampliada da realidade.Portanto,ressaltamosque,para que haja a construção de uma sociedade que priorizeos aspectos socioambientais, não podemos fazer pequenos ajustesna EA, mas reelaborá-la por completo.