A Educação Ambiental (EA)no contexto pedagógico revela sua grandeza, importância e contribuição na formação do currículo escolar. Tão logo, no ambiente de ensino, a EA deve ser interpretadacomo um instrumento de emancipação e transformação social. Entretanto,precisa ser regada por valores éticos e morais, pautada na justiça e no equilíbrio socioambiental, de modo a refutar todae qualquer ação que transgrida o meio ambiente e a dignidade humana. Nesse sentido, a EA,enquanto currículo inserido nos documentos orientadores das escolas,deveatrair e envolver todos os atores desses locais, de modo a promover neles uma postura crítica da realidade em que vivem. Ser crítico,nesse sentido,pressupõe entender as razões pelas quais a sociedade se encontraem constante crise ambiental, eenxergar o capitalismo como um dos influentes do desequilíbrio entre homem, natureza e sociedade. Visto assim, apresentamos por meio deste estudoos seguintes objetivos: (a) investigarcomo a Educação Ambiental está posta nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de Escolas Públicas do Núcleo Regional de Educação de Paranavaí –Paraná; (b) compreender a inserção dessas propostas em relação às principais correntes ideológicas da EA; (c) conhecer e compreender a visão de EA trazidas nos PPP no período entre 2015 a 2018; ( d ) àluz da Educação Ambiental Crítica (EAC) refletir sobre a sustentabilidadede acordo com as menções descritas nos documentos norteadores; (e) analisar o texto acerca de EA constantes no PPP em relação às propostas pedagógicas das escolas. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa e de natureza documental que contou com a Análise Textual Discursiva (ATD)na análise dos dados. Nesse olhar, fundamentamosesta pesquisa em pensadores que defendem a EAC, enxergando-acomo possibilidade de compreender e transformar a realidade em que vivemos. Desde então,destacamosCarlos Frederico Bernardo Loureiro,Marília Freitas de Campos Tozoni-ReiseMarcos Sorrentino,entre outros. A Educação Ambiental Crítica se destaca em todos os documentos analisadosdo qual um deles corresponde àideologia defendida por Loureiro(2005). Nesse sentido, concluímos que a EAC constante nos referidos PPP, em suas atribuições,traz para o centro do debate a crise ambientalpropondo enquanto currículo a emancipação do sujeito aprendiz, construindo assim, uma nova perspectiva de relação homem, natureza e sociedade ancorada na sustentabilidade ou naeco-cidadania.