No Brasil, as Políticas Públicas de Educação Ambiental (EA) estão previstas para o ensino
formal abrangendo a educação básica e a educação superior. No entanto, para este último, elas
ainda não estão adequadamente efetivadas. Dessa forma, a questão de pesquisa é a seguinte:
quais as evidências das contribuições da Educação Ambiental para a formação de professores
de Ciências da Natureza na LEdoC UFG/ Câmpus Goiás? A tese tem como objetivo geral
investigar quais as contribuições da Educação Ambiental para a formação de professores do
curso de licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) – Ciências da Natureza, possibilitando
uma consciência crítica frente aos problemas socioambientais presentes no campo. São
objetivos específicos: a) identificar a presença da Educação Ambiental e as relações entre o
meio ambiente e a sustentabilidade no Projeto Pedagógico do Curso (PPC); b) elaborar,
desenvolver, discutir e avaliar, de forma participativa, a proposta de uma disciplina de EA
para a LEdoC que considere o regime da Alternância. Para isso, foi realizada uma pesquisa de
abordagem qualitativa, na modalidade pesquisa participante. Os procedimentos
metodológicos envolveram levantamentos bibliográficos, análises documentais, aplicação de
questionários exploratórios e a elaboração, execução e avaliação participativa da disciplina
―Educação Ambiental na Educação do Campo‖. Os dados foram submetidos à análise de
conteúdo, com base nos marcadores: planejamento, historicidade, meio ambiente, natureza,
sustentabilidade, reflexão, interdisciplinaridade, diálogo, coletividade, cultura, valores,
atitudes, participação, saberes científicos, saberes populares ou tradicionais, educador
ambiental, constituindo-se em unidades de registro gerando as categorias finais: 1) A
Educação Ambiental e a formação do professor de Ciências da Natureza no campo; 2) A
importância da Alternância na formação do professor em Ciências da Natureza. Observou-se
que o PPC prevê a EA, em caráter transversal, na matriz curricular da LEdoC, convergindo
para o trabalho das questões ambientais associadas aos fenômenos do campo; contudo esta se
efetiva parcialmente na proposta. Destaca-se que a realização da disciplina ―Educação
Ambiental na Educação do Campo‖ permitiu confirmar a importância da EA na formação de
professores de Ciências da Natureza mediante a identificação e discussão das problemáticas
socioambientais associadas aos saberes do campo. A Alternância, durante o Tempo
Comunidade, possibilita a reflexão, formação e atuação no desenvolvimento das atividades e
ações de EA nas escolas do campo e na comunidade, uma vez que o estudante poderá
vivenciar em locus as questões socioambientais presentes no campo. Espera-se que esta tese
possa contribuir nas discussões e no diálogo entre EA e EC, objetivando a formação de
professores de Ciências da Natureza para as escolas e a comunidade do campo.