A presente dissertação integra a linha de pesquisa Educação Ambiental:
Ensino e Formação de Educadores (as) Ambientais - EAEFE, do Programa de PósGraduação em Educação Ambiental – PPGEA, e tem como objetivo geral compreender
se existe a presença da Educação Estético-Ambiental nas metodologias pedagógicas
desenvolvidas pelas/o professoras/o de Educação Física Escolar (EFE) nos ambientes
em que atuam. Os participantes são cinco professoras e um professor de Educação
Física e foram subdivididos em dois grupos. O primeiro grupo é formado por duas
professoras universitárias e um professor universitário da área da Educação Física e o
segundo grupo é formado por três professoras da área de Educação Física em que atuam
na educação básica de ensino. É uma Pesquisa Narrativa, é qualitativa e o método de
interpretação de dados possui dois momentos. O primeiro momento foram as
Entrevistas Narrativas individuais por meio da webconferência que consistiu em três
perguntas exmanentes (amplas) e o segundo momento foi por meio de Cartas Narrativas
direcionadas à elas e ele no início de sua carreira docente. Após a realização da Análise
Narrativa, duas metodologias se destacaram a metodologia pública e a metodologia
privada, deste modo essas metodologias influenciaram diretamente nas relações
estabelecidas dentro dos espaços em que as professoras e o professor atuaram,
imbricando no querer fazer e não poder na instituição pública e o poder fazer e não
querer na instituição privada. Desse modo, nas interpretações dos dados, foi possível
identificar a presença da Educação Estético-Ambiental nas metodologias aplicadas pelas
professoras e pelo professor aqui investigados, ou seja, as relações diante de situações problemas permearam pelo cuidado para com o outro, respeitando as diferenças
apresentadas dentro de cada contexto. Assim, as metodologias das participantes e do
participante estão embasadas na criticidade, na autonomia, no pertencimento e na
afirmação dentro do lugar/espaço.