O presente trabalho integra a linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e
Formação de Educadores Ambientais. Aborda a temática das relações que se
estabelecem entre escola e comunidade em um contexto de pesca artesanal, situado
no município do Rio Grande. Apresenta como repertório teórico a perspectiva da
Educação Ambiental crítica e transformadora segundo Loureiro (2003; 2004),
dialogando com a Geografia Humanista em Marandola (2012) e Santos (1994; 2005;
2008) para discutir o conceito de Pertencimento, entre outros conceitos e autores que
me permitem dialogar com as temáticas que envolvem a pesquisa. O objetivo do
estudo foi compreender como ocorre a interação entre a escola e a sua comunidade,
a partir das percepções da escola sobre a cultura, o pertencimento e os aspectos
ambientais da comunidade pesqueira, pela vertente da Educação Ambiental
Transformadora. Foi realizado um estudo exploratório nomeado de levantamento
bibliográfico, que permitiu colocar em ordem informações pertinentes para a
realização da pesquisa e para compreender as relações existentes entre pesquisas já
realizadas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, onde ocorreu uma
observação participante, a partir da proposta metodológica de Inserção Ecológica,
que considera o olhar ecológico da pesquisadora e permitiu compreender como
ocorre os processos de interação das pessoas no e com o contexto a partir da Teoria
Bioecológica do Desenvolvimento Humano (Bronfenbrenner,1996). Foram
realizadas entrevistas semiestruturadas com as cinco participantes (quatro
professoras e um membro da gestão escolar), registros no diário de campo e
gravações de áudio, para análise dos dados foi utilizada a metodologia de Análise de
Conteúdo (Bardin, 2000; Franco, 2007), a fim de legitimar os dados analisados. Os
resultados que emergiram a partir da produção dos dados apontam para a necessidade
de problematizar as percepções culturais e a relação entre a escola e a comunidade as
qual ela está inserida. Visto que, a escola atribui para si à responsabilidade
assistencialista frente à comunidade, invertendo por vezes a sua função educacional.
Também identificamos que a cultura pesqueira presente na comunidade é pouco
visibilizada como parte do conteúdo e abordagem dos projetos escolares. Predomina
outras culturas locais voltadas para o comércio e o consumo, o que se relaciona com
o contexto promovido pelo capitalismo de descaracterização das culturas
tradicionais. Acreditamos que essa pesquisa pode contribuir para a formação de
professores para que compreendam a importância que a escola tem na trajetória dos
educandos e na comunidade em que se inserem. Entendemos a relevância da
Educação Ambiental na escola para a manutenção/resgate da cultura tradicional
pesqueira, o (re)conhecimento do pertencimento da cultura local e a problematização
da realidade vivenciada pela comunidade.