A educação vem sofrendo crescentes mudanças desde as práticas docentes, aos conteúdos e propostas
curriculares. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta um
direcionamento curricular para formulação dos currículos mínimos e seus conteúdos. Entretanto,
atualmente o que está em discussão é a priorização de determinados conteúdos em detrimento de
outros. Partindo desta perspectiva, o objetivo deste trabalho foi diagnosticar e compreender como a
BNCC aborda o tema solo na geografia, utilizando este tema como um dos elementos essenciais para a
construção do raciocínio geográfico, de modo que os estudantes tenham a oportunidade de
compreender o mundo em que vivem. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo a partir do
documento da BNCC, que evidenciou que atualmente o conteúdo solo ainda ocupa um lugar de pouco
destaque em relação a outros conteúdos na geografia, porém, as perspectivas podem ser positivas a
partir da capacitação e conscientização e disseminação da importância dos solos para a natureza e a
sociedade, assim como, a geografia.