Este trabalho insere-se na Área de Concentração Ciência, Tecnologia e Sociedade e Meio Ambiente, linha de pesquisa Ensino de Ciências e relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), com foco no desenvolvimento de Atividades Investigativas em Ensino de Física no Ensino Médio. O principal objetivo do presente trabalho é analisar Atividades Investigativas no Ensino de Física no Ensino Médio, com o delineamento de dimensões envolvendo pressupostos de Sociologia da Ciência e abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC). Ao trazer uma abordagem de Questões Sociocientíficas se intenciona promover o debate nas aulas de Física. Os diálogos e os compartilhamentos podem estimular os estudantes a desenvolver e problematizar ações e ideias que possibilitem a interpretação e a argumentação sobre controvérsias científicas, considerando que muitos estudantes ainda apresentam concepção de conhecimentos científicos como neutros e imutáveis. Os desafios contemporâneos vêm reforçando a necessidade de se abordar as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), de modo a propiciar, aos estudantes, refletir e agir em relação aos saberes necessários para enfrentamento dessas condições. Promover e incentivar Atividades Investigativas, agregando análise de informações e evidências, podem possibilitar que os estudantes elaborem os argumentos envolvendo críticas de natureza filosófica, e mesmo sociológica, e processos argumentativos. Em referência a esse panorama, este trabalho envolve investigação de ênfase qualitativa, abrangendo pesquisa documental, em que se propõe analisar delineamento de Atividades Investigativas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua relação com a elaboração de argumentos e argumentação. Em etapa posterior, em ações com estudantes e egressos de Ensino Médio, evidencia-se o processo de elaboração de argumentos concernentes a QSC e sua disponibilização em interações argumentativas, envolvendo Atividades Investigativas, com dados constituídos por meio de registros em Diário de Bordo, em caráter de relato de experiência com proposições de interpretações sobre a própria prática educacional. Os dados da pesquisa são analisados conforme Análise de Conteúdo. O produto educacional vinculado à pesquisa abrange propostas de Atividades Investigativas envolvendo Questões Sociocientíficas, direcionado a professores de Física do Ensino Médio.