Vivenciamos uma crise socioambiental que é resultado de diversos fatores, inclusive do modelo
econômico vigente na atual sociedade. Diante disso, é importante o desenvolvimento de práticas
educativas que auxiliem na formação de cidadãos críticos e autônomos, que estejam preparados
para atuar de maneira significativa na sociedade, promovendo, assim, mudanças reais e
significativas. Nesse sentido, destaca-se o papel da Educação Ambiental a partir da perspectiva
crítica, como alternativa para enfrentar os desafios da crise civilizatória na busca por uma
sociedade socioambientalmente justa. Neste trabalho, buscou-se compreender como a metodologia
da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) pode auxiliar nesse processo, visto que trata-se
de uma metodologia ativa que busca soluções para problemas reais. Além da ABP, a escola
também dispõe de recursos que contribuem para o processo formativo do aluno, sendo um deles o
Livro Didático (LD), que é garantido para todos os estudantes e muitas vezes é o único recurso
disponível, assim, é importante compreender como o LD atua também na formação desses
sujeitos. Desse modo, o presente trabalho objetivou caracterizar questões que abordam
temas/conteúdos de educação ambiental apresentadas em livros didáticos de ciências do 9° ano do
ensino fundamental, aprovados no PNLD de 2020, com base na perspectiva da EA-Crítica e da
ABP. Esse estudo de natureza qualitativa utilizou processo de descrição e interpretação com a
finalidade de compreender o objeto de estudo investigado. Foi utilizado o Guia do Livro Didático
para selecionar as obras do componente curricular de Ciências mais distribuídas em 2020, a partir
desse dado, foram escolhidas as obras que afirmavam utilizar a metodologia ABP em seu
conteúdo. Para critério de análise, foi determinado o trabalho com a unidade temática Vida e
Evolução, que engloba duas habilidades destinadas à temática ambiental definida pela Base
Nacional Comum Curricular. As unidades temáticas que envolvem discussões sobre
aspectos/temas da educação ambiental (conteúdos/questões de cunho socioambiental), nos livros
didáticos do 9° ano foram analisadas com base em categorias delimitadas a partir da
fundamentação teórica da pesquisa. Foram analisados dois livros didáticos pertencentes a duas
coleções distintas, o LD1 e o LD2. Foi observado que ambas as obras trazem em seu conteúdo
questões de viés ambiental, no entanto, a criticidade dessas questões ainda são bastante implícitas.
Além disso, o LD1 não trouxe em suas questões/atividades a aplicação da metodologia da ABP,
diante disso, foi elaborado um problema em ABP em que fosse possível conseguir aplicar tal
metodologia. Por outro lado, o LD3 trouxe um problema em ABP o que significa um grande
avanço nas práticas pedagógicas. Diante disso, os resultados dessa pesquisa nos levaram a refletir
sobre a importância da pesquisa em EA-Crítica, da metodologia em ABP e do LD, e como estes
podem atuar na educação básica em prol de uma educação inovadora, criativa e de qualidade.