A presente pesquisa busca refletir sobre as possibilidades pedagógicas de um espaço de educação não formal, como um Jardim Botânico contribui para o processo de ensino e aprendizagem, que considera o contexto histórico e social no qual o educando está inserido. Pensando nessa direção, esta pesquisa investiga as potencialidades pedagógicas do Jardim Botânico municipal de Serra-ES, no contexto da formação de estudantes do Ensino Médio, de uma escola estadual localizada próxima ao espaço. A prática pedagógica seguiu numa perspectiva libertadora, a partir dos pressupostos de Paulo Freire, foi construída de maneira interdisciplinar de modo a garantir maior contextualização dos conteúdos. Utilizou-se as contribuições dos estudos de Maria da Glória Marcondes Gohn (2006), para analisarmos as contribuições do espaço não formal, e Carlos Frederico Bernardo Loureiro (2003) para fundamentar uma Educação Ambiental Crítica. A pesquisa buscou apresentar o espaço do Jardim Botânico Leônidas Pinto Mori, conhecido como Horto Municipal de Serra-ES. O percurso metodológico adotou a pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, com o fim primeiro intervir na realidade, através da construção e aplicação de uma aula de campo, o método de ensino utilizado foram os três momentos pedagógicos de Demétrio Delizoicov; José André Peres Angotti e Marta Maria Pernambuco (2011), associado à metodologia de aula de campo de Tatiana Seniciato e Osmar Cavassan (2004) no espaço do Jardim Botânico. Contudo, devido a pandemia da Covid-19 a pesquisa se constituiu na construção e aplicação de uma aula de campo virtual. Pode-se observar que a visita virtual ao espaço possibilitou importantes reflexões a respeito da problemática ambiental, que o Jardim Botânico favoreceu a interdisciplinaridade, além disso ocorre a aproximação dos conteúdos escolares com a realidade dos educandos. O presente estudou colaborou na produção de um material pedagógico com indicações de práticas pedagógicas a serem realizadas tendo Jardim Botânico como cenário.