O presente estudo abordou o cenário histórico e contraditório da problemática
ambiental e da Educação Ambiental - EA, articulando-o às concepções que
fundamentam o processo educativo. Ao avaliar o cenário histórico e a construção das
políticas públicas da EA, este foi sofrendo transformações no decorrer dos anos em
razão das influências neoliberais, verificando-se um silenciamento ou ocultamento da
EA nos últimos anos. Demonstrou-se que as políticas públicas, como por exemplo a
Base Nacional Comum Curricular - BNCC, e as determinações internacionais para
delineamento de políticas públicas brasileiras, induzindo a uma percepção ideológica
à educação escolar, à formação e a atuação docente e à EA, sem considerar pela
emancipação humana. Em seguida, foi discutido sobre os desafios da realidade da
EA nas escolas, ultrapassando pelas fontes de informação que os professores
buscam para desenvolver o processo educativo ambiental, as fragilidades das
políticas públicas de cunho neoliberal, as pressões do setor privado na educação
pública e a formação continuada proporcionada aos professores atuantes. A
peculiaridade em empregar a EA Crítica no presente trabalho é fundamentada no
Materialismo Histórico-Dialético, como um instrumento para a práxis pedagógica
baseando-se no entendimento de que ela pode oferecer contribuições para que as
professoras envolvidas no processo pudessem evidenciar a integração envolvendo a
sociedade e natureza. Deste modo, o objetivo geral foi de desenvolver um curso de
formação utilizando a abordagem crítica de educação ambiental junto as professoras
nas escolas municipais de Jataizinho-PR. A tese que se defende neste estudo foi que
o curso de formação de professoras em EA se paute na perspectiva crítica como
fundamentação para compreender o enfrentamento de elementos concretos que
constituem o processo formativo como está inserido na realidade atual. Indica-se a
importância da participação da Diretoria do Meio Ambiente, Diretoria da Educação e
do Ministério Público, para que os projetos de EA sejam efetivos , e que podem ser
realizados de maneira permanente, interdisciplinar e inclusive fora das salas de aula.
Além de considerar o real papel do trabalho docente, qual seja, o compromisso com
a formação e a emancipação humana. Deste modo, torna-se possível ter avanços na
formação e ação docente no que concerne à práxis revolucionária da Educação
Ambiental Crítica .